Category Archives: Basico

Habilidades lenguaje y comunicacion cuarto basico

Actividades de comprensión y expresión oral para el grado 3

Con la disponibilidad de fuentes alternativas de apoyo social (Leung, 2007), llegar a los ni√Īos en un entorno individual es dif√≠cil. La habilidad de expresarse en la vida real y en la interacci√≥n cara a cara tiene implicaciones de gran alcance.

Antes de continuar, pensamos que te gustaría descargar gratuitamente nuestros tres Ejercicios de Comunicación Positiva (PDF). Estas herramientas de base científica le ayudarán a usted y a las personas con las que trabaja a desarrollar mejores habilidades sociales y a conectar mejor con los demás.

Algunas actividades, ejercicios y juegos pueden ense√Īar a los ni√Īos a comunicarse mejor. En la mayor√≠a de los entornos, los adultos deciden el estilo de comunicaci√≥n y las normas sociales. Las reglas de etiqueta tambi√©n las deciden los adultos.

Hoy en d√≠a, es revolucionario ense√Īar habilidades de comunicaci√≥n en “t√©rminos infantiles”, con espacio para avanzar en las habilidades a medida que los ni√Īos se desarrollan. Imagina un mundo en el que todos los adultos practicaran su comunicaci√≥n cara a cara.

Cualquier actividad, ejercicio y juego que incluya estos fundamentos puede mejorar las habilidades de comunicaci√≥n. Los juegos interactivos animan a los ni√Īos a expresar sus necesidades. Adem√°s, cuando los ni√Īos ven estas actividades como divertidas y atractivas, es m√°s probable que participen.

Actividades de comprensión y expresión oral para el grado 10

La comunicaci√≥n con nuestros hijos es una de las partes m√°s placenteras y gratificantes de la crianza. Los ni√Īos aprenden asimilando informaci√≥n a trav√©s de las interacciones y experiencias diarias con nosotros y el mundo que les rodea.

A medida que los ni√Īos adquieren habilidades ling√ľ√≠sticas, tambi√©n desarrollan su capacidad de conversaci√≥n. Los ni√Īos de 4 a 5 a√Īos pueden seguir instrucciones m√°s complejas y contarte todo lo que hacen. Son capaces de inventar historias, escucharlas con atenci√≥n, volver a contarlas y decir lo que sigue en una historia conocida.

Sus frases incluyen 4 o m√°s palabras y su vocabulario sigue creciendo. El habla deber√≠a ser completamente comprensible, aunque todav√≠a puede haber algunos errores de sonido en el desarrollo (como el ceceo) y tartamudeo, especialmente entre los ni√Īos.

Leer libros, cantar, jugar a juegos de palabras, hacer preguntas y hablar con tus hijos les ayudará a aumentar su vocabulario y a mejorar su capacidad de escucha. Aquí tienes algunas formas de ayudar a potenciar la comunicación:

Actividades de comprensión y expresión oral para estudiantes de inglés

¬ŅSabe qu√© habilidades del habla y del lenguaje deber√≠an trabajar sus alumnos de 4¬ļ grado?    Lo m√°s probable es que si es un SLP experimentado, entonces s√≠ lo sepa.    Sin embargo, si es un SLP nuevo o tal vez ha cambiado de escuela y est√° trabajando con diferentes niveles de grado, es posible que necesite un repaso.    Esta informaci√≥n proviene directamente de la ASHA, y la he reunido en una peque√Īa lista de verificaci√≥n para imprimir que te ayudar√°.    Haga clic aqu√≠ para obtenerla.    Entonces, ¬Ņqu√© habilidades deber√≠an tener o adquirir tus alumnos de 4¬ļ grado?    Aqu√≠ est√° la lista de lo que deber√≠an hacer al final del a√Īo escolar:

Jessica Cassity, M.S., CCC-SLP es una patóloga del habla y el lenguaje en Maryland. Es la fundadora de Digital SLP, que se especializa en materiales de terapia del habla en línea para los SLP ocupados. También tiene un blog y un podcast, que se pueden encontrar en The Digital SLP. En su tiempo libre le gusta el yoga, la cocina, el aire libre y pasar tiempo con sus hijos.

Actividades para la expresión oral en el aula

¬ŅQuiere m√°s ciencia de la lectura? Consulte nuestra serie de seminarios web de siete partes sobre la ciencia de la lectura. Descargue las sesiones aqu√≠ para explorar c√≥mo el cerebro aprende a leer y obtener consejos para una ense√Īanza eficaz en el aula basada en la investigaci√≥n.

Descubra c√≥mo el desarrollo de la lectura de un estudiante est√° fuertemente relacionado con sus habilidades de habla, escucha y escritura. A continuaci√≥n, descubra estrategias √ļtiles para ense√Īar estas habilidades comunicativas en el aula. Adem√°s, obtenga cinco actividades de escritura gratuitas para su aula.

En conjunto, estas habilidades conforman los cuatro dominios del lenguaje. Escuchar y leer son los dominios receptivos que nos ayudan a recibir información. Hablar y escribir son los dominios expresivos o productivos que nos ayudan a producir o transmitir información.

¬ŅQu√© papel desempe√Īan las habilidades comunicativas en el desarrollo de la lectura de sus alumnos? La capacidad de escuchar, hablar y escribir favorece el desarrollo de habilidades lectoras fundamentales. Las habilidades tempranas de hablar y escuchar son un buen indicador de las habilidades de comprensi√≥n lectora de un estudiante m√°s adelante[3,4] Adem√°s, el Panel Nacional de Alfabetizaci√≥n Temprana informa de que la capacidad de un ni√Īo peque√Īo de escribir su nombre y de escribir letras individuales a petici√≥n es un indicador del futuro √©xito en la lectura[3].

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Certificado de 8vo basico para licencia de conducir

Licencia de conducir categorías de EE.UU.

Una breve desatenci√≥n y pasa: Fallido. Especialmente en los ex√°menes pr√°cticos es dif√≠cil entrenar todas las eventualidades. Por eso es mejor saber que un examen pr√°ctico fallado no es el fin del mundo. Aqu√≠ puedes saber lo que pasa despu√©s.  Suspender un examen de conducir es molesto, pero no es motivo para desesperarse. En ese caso, hay que pagar de nuevo los costes del examen, pero puedes volver a intentarlo. Para que los nervios no se alteren durante la repetici√≥n, deber√≠as dar unas cuantas clases de conducir m√°s. As√≠ recuperar√°s la confianza en ti mismo e ir√°s m√°s relajado a la repetici√≥n.Habla tranquilamente con tu profesor de autoescuela de los errores que han ocurrido e intenta entrenar espec√≠ficamente estas situaciones.  Adem√°s, vuelve a familiarizarte expl√≠citamente con los lugares dif√≠ciles de tu zona de examen. Como probablemente no puedas conducirlos todos t√ļ mismo, pract√≠calos mejor con los v√≠deos de la aplicaci√≥n Drivers Cam.

Seg√ļn la ley, debe haber pasado “un periodo razonable” (normalmente dos semanas) antes de que puedas iniciar un nuevo intento. Un examen suspendido no es tan f√°cil de hacer, as√≠ que el periodo de espera es bastante bueno para “volver a bajar” y ganar confianza en una u otra lecci√≥n.  Por cierto: El examen pr√°ctico debe realizarse en los 12 meses siguientes a la aprobaci√≥n del examen te√≥rico. Si pasa m√°s de un a√Īo entre el examen te√≥rico y el pr√°ctico, hay que volver a hacer el examen te√≥rico.

¬ŅCu√°ntas clases pr√°cticas se necesitan para conducir en Alemania?

La legislaci√≥n alemana dicta que debes asistir a un m√≠nimo de 14 lecciones de clases te√≥ricas y 12 lecciones pr√°cticas de “paseos de formaci√≥n especial” (Sonderfahrten). Debes completar estas clases antes de poder presentarte a los ex√°menes te√≥ricos o pr√°cticos. Si ya tienes el carn√© de conducir, no tendr√°s que empezar de cero.

¬ŅCu√°nto tiempo se tarda en obtener el permiso de conducir en Alemania?

¬ŅCu√°nto tiempo se tarda en obtener el permiso de conducir en Alemania? Si asistes regularmente a clases te√≥ricas y a cursos de conducci√≥n, tardar√°s entre 3 y 5 meses en sacarte el carn√©. En muchas autoescuelas se pueden completar un total de 14 unidades te√≥ricas (de 90 minutos cada una) en cursos intensivos de 2 semanas.

Examen de conducir en Alemania

En la mayor√≠a de los acuerdos internacionales se utiliza la expresi√≥n “permiso de conducir”, por ejemplo en la Convenci√≥n de Viena sobre la Circulaci√≥n Vial. En las secciones espec√≠ficas de cada pa√≠s de este art√≠culo, se utiliza la variante ortogr√°fica local.

El ingl√©s canadiense utiliza tanto “driver’s licence” como “driver licence” (Canad√° atl√°ntico). El equivalente en ingl√©s australiano y neozeland√©s es “driver licence”. En el ingl√©s brit√°nico y en muchas antiguas colonias brit√°nicas es “driving licence”.

Las leyes relativas al permiso de conducir var√≠an seg√ļn las jurisdicciones. En algunas jurisdicciones, el permiso se expide despu√©s de que el beneficiario haya aprobado un examen de conducir, mientras que en otras, la persona adquiere su permiso antes de empezar a conducir. Suelen existir diferentes categor√≠as de permiso para distintos tipos de veh√≠culos de motor, especialmente para camiones grandes y veh√≠culos de pasajeros. La dificultad del examen de conducir var√≠a considerablemente entre jurisdicciones, al igual que factores como la edad y el nivel de competencia y pr√°ctica requerido.

Karl Benz, inventor del coche moderno, recibi√≥ un “Genehmigung” (permiso) por escrito de las autoridades del Gran Ducado para conducir su coche por las v√≠as p√ļblicas en 1888, despu√©s de que los residentes se quejaran del ruido y el olor de su Motorwagen[1] Hasta principios del siglo XX, las autoridades europeas exped√≠an permisos similares para conducir veh√≠culos de motor ad hoc, si es que lo hac√≠an[1].

Libro de teoría del carnet de conducir alemán pdf

¬ŅSe pregunta si puede conducir en Alemania con su permiso de conducir extranjero, el de su pa√≠s de origen? O tal vez, est√° a punto de recibir clases de conducci√≥n con un profesor de autoescuela en una de las autoescuelas oficiales de Alemania.

En este artículo, aprenderás más sobre si puedes o no seguir usando tu licencia original, todos los documentos necesarios en caso de que vayas a obtener una licencia alemana, cómo está estructurado el examen de conducir alemán (¡hay un examen escrito y también una prueba práctica en carretera!), y algunas leyes de tráfico importantes. Además, siga leyendo si desea convertir su permiso internacional en uno alemán.

Si ya tiene un permiso de conducir extranjero de su pa√≠s de origen y no tiene intenci√≥n de trasladarse a la Rep√ļblica Federal de Alemania, es posible conducir un coche con un permiso de conducir extranjero v√°lido, aunque no proceda de la UE/EEE. En muchos casos, es necesario que presente una traducci√≥n al alem√°n de su permiso de conducir extranjero para ello.

Licencia de Usareur

En Estados Unidos, los permisos de conducir son expedidos por cada estado, territorio y el Distrito de Columbia en lugar de por el gobierno federal, debido al federalismo. Normalmente, los conductores deben obtener una licencia de su estado de residencia y todos los estados reconocen las licencias de los dem√°s para los requisitos de edad de los no residentes. Tambi√©n existen licencias para el uso de motocicletas. Por lo general, se requiere una edad m√≠nima de 16 a√Īos para obtener un permiso de conducir o de motocicleta. Un estado tambi√©n puede suspender el privilegio de conducir dentro de sus fronteras por infracciones de tr√°fico. Muchos estados comparten un sistema com√ļn de clases de licencia, con algunas excepciones, por ejemplo, las clases de licencia comercial est√°n estandarizadas por la regulaci√≥n federal en 49 CFR 383.[1] Muchos permisos de conducir y tarjetas de identificaci√≥n muestran peque√Īos d√≠gitos junto a cada campo de datos. As√≠ lo exige la norma de dise√Īo de la Asociaci√≥n Americana de Administradores de Veh√≠culos de Motor y ha sido adoptada por muchos estados de Estados Unidos. Seg√ļn el Departamento de Transporte de los Estados Unidos, a partir de 2018, hay aproximadamente 227 millones de conductores con licencia en los Estados Unidos.

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Sistema locomotor cuarto basico

Examen del aparato locomotor

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¬ŅQu√© es el aparato locomotor?

El aparato locomotor tambi√©n se conoce como sistema musculoesquel√©tico. Est√° formado por el esqueleto, los m√ļsculos del esqueleto, los ligamentos, los tendones, las articulaciones, los cart√≠lagos y otros tejidos conectivos. Estas partes trabajan juntas para permitir que el cuerpo se mueva.

¬ŅQu√© es la clase de sistema muscular 4¬™?

El sistema muscular es un sistema de √≥rganos que participa principalmente en el movimiento del cuerpo. Hay cerca de 700 m√ļsculos que est√°n conectados a los huesos del sistema √≥seo, que aproximadamente la mitad componen el peso del cuerpo humano.

Enfermedades del aparato locomotor

Los huesos, los m√ļsculos y las articulaciones constituyen el sistema musculoesquel√©tico, junto con los cart√≠lagos, los tendones, los ligamentos y el tejido conjuntivo. Este sistema da a tu cuerpo su estructura y soporte y te permite moverte. Las partes del sistema musculoesquel√©tico crecen y cambian a lo largo de la vida. Las lesiones y diversas enfermedades pueden da√Īar los huesos, los m√ļsculos y las articulaciones.

Los huesos dan forma a las personas. Mantienen el cuerpo erguido y también protegen órganos como el corazón y el hígado. Almacenan los minerales calcio y fósforo, y también contienen la médula ósea, donde se producen nuevas células sanguíneas.

Gran parte del esqueleto est√° formado por material no vivo (incluidos los minerales calcio y f√≥sforo), pero sin embargo los huesos contienen tejido vivo que se remodela constantemente, sustituyendo el tejido viejo por tejido nuevo. El centro de los huesos contiene la m√©dula √≥sea. √Čsta produce nuevas c√©lulas sangu√≠neas.

La columna vertebral es el soporte central del cuerpo y le ayuda a caminar, moverse y girar. Tiene 33 huesos llamados v√©rtebras, separados por discos. La m√©dula espinal recorre el centro de la columna vertebral y transporta todas las se√Īales nerviosas del cerebro al resto del cuerpo, as√≠ como la informaci√≥n sensorial del cuerpo al cerebro. La p√°gina web

√ďrganos del aparato locomotor

Los sistemas muscular y √≥seo proporcionan soporte al cuerpo y permiten el movimiento. Los huesos del esqueleto protegen los √≥rganos internos del cuerpo y soportan su peso. Los m√ļsculos del sistema muscular se contraen y tiran de los huesos, lo que permite movimientos tan diversos como estar de pie, caminar, correr y agarrar objetos.

Las lesiones o enfermedades que afectan al sistema musculoesquel√©tico pueden ser muy debilitantes. Las enfermedades musculoesquel√©ticas m√°s comunes en todo el mundo est√°n causadas por la desnutrici√≥n, que puede afectar negativamente al desarrollo y mantenimiento de los huesos y los m√ļsculos. Otras enfermedades afectan a las articulaciones, como la artritis, que puede dificultar el movimiento y, en casos avanzados, impedir completamente la movilidad.

Los avances en la ciencia del dise√Īo de pr√≥tesis han dado lugar al desarrollo de articulaciones artificiales, siendo la cirug√≠a de sustituci√≥n articular en caderas y rodillas la m√°s com√ļn. Tambi√©n existen articulaciones de reemplazo para hombros, codos y dedos.

El esqueleto humano es un endoesqueleto que consta de 206 huesos en el adulto. El endoesqueleto se desarrolla dentro del cuerpo y no fuera como el exoesqueleto de los insectos. El esqueleto tiene cinco funciones principales: proporcionar soporte al cuerpo, almacenar minerales y lípidos, producir células sanguíneas, proteger los órganos internos y permitir el movimiento. El sistema esquelético de los vertebrados se divide en el esqueleto axial (formado por el cráneo, la columna vertebral y la caja torácica) y el esqueleto apendicular (formado por los huesos de las extremidades, la cintura pectoral o escapular y la cintura pélvica).

Aparato locomotor pdf

El sistema musculoesquelético humano (también conocido como sistema locomotor humano, y anteriormente como sistema de actividad) es un sistema de órganos que da a los seres humanos la capacidad de moverse utilizando sus sistemas muscular y esquelético. El sistema musculoesquelético proporciona forma, soporte, estabilidad y movimiento al cuerpo.

Est√° formado por los huesos del esqueleto, los m√ļsculos, los cart√≠lagos,[1] los tendones, los ligamentos, las articulaciones y otros tejidos conectivos que sostienen y unen los tejidos y los √≥rganos. Las principales funciones del sistema musculoesquel√©tico son sostener el cuerpo, permitir el movimiento y proteger los √≥rganos vitales[2]. La parte esquel√©tica del sistema sirve como principal sistema de almacenamiento de calcio y f√≥sforo y contiene componentes cr√≠ticos del sistema hematopoy√©tico[3].

Este sistema describe c√≥mo los huesos est√°n conectados a otros huesos y a las fibras musculares a trav√©s del tejido conectivo, como los tendones y los ligamentos. Los huesos proporcionan estabilidad al cuerpo. Los m√ļsculos mantienen los huesos en su sitio y tambi√©n desempe√Īan un papel en el movimiento de los huesos. Para permitir el movimiento, los diferentes huesos est√°n conectados por articulaciones. El cart√≠lago impide que los extremos de los huesos se rocen directamente entre s√≠. Los m√ļsculos se contraen para mover el hueso unido en la articulaci√≥n.

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Segundo basico lenguaje y comunicacion

Importancia de las estrategias comunicativas en la comunicación oral

La adquisición de una segunda lengua requiere interacción. Los alumnos desarrollan un mayor dominio de la lengua a través de la interacción con otras personas con fines auténticos cuando se comunican para alcanzar objetivos y necesidades personales, sociales y académicas en una realidad sociocultural.

La adquisición de una segunda lengua es un proceso de desarrollo pautado y gradual que se caracteriza por etapas, órdenes y secuencias de desarrollo específicas que predicen qué aspectos de la lengua se aprenden antes que otros.

La adquisición de una segunda lengua es un proceso pautado pero no lineal. A medida que se aprenden nuevas características de la lengua, el sistema interno del alumno se reestructura, lo que a veces provoca errores de producción que parecen retrocesos o revelan la comprobación de hipótesis por parte del alumno. Los errores y la retroalimentación son esenciales en este proceso de aprendizaje.

La adquisición de una segunda lengua da lugar a varios niveles de habilidad o competencia con los que una persona puede utilizar la lengua para un propósito específico, en un entorno cultural o académico concreto, con varias personas.

Qué son las estrategias comunicativas

En este documento, utilizaremos el t√©rmino escritores multiling√ľes para describir a los estudiantes que a menudo son categorizados institucionalmente como estudiantes de ingl√©s como segunda lengua (ESL). A estos estudiantes tambi√©n se les denomina con otros t√©rminos, como aprendices de ingl√©s (ELL), escritores de segunda lengua (L2) y estudiantes con competencia limitada en ingl√©s (LEP). Estos t√©rminos apuntan a campos de estudio establecidos, as√≠ como a una historia de programas de apoyo a los estudiantes y pr√°cticas pedag√≥gicas. Utilizaremos el t√©rmino escritores multiling√ľes para reconocer que para estos escritores el ingl√©s puede ser una segunda, tercera, cuarta o quinta lengua, as√≠ como para reconocer los estudios emergentes sobre el uso de la lengua por parte de estos estudiantes.

Entre los escritores multiling√ľes se encuentran los titulares de visados internacionales, los refugiados, los residentes permanentes y los inmigrantes indocumentados, as√≠ como los ciudadanos naturalizados y nacidos en Estados Unidos y Canad√°. Muchos de ellos han crecido hablando lenguas distintas del ingl√©s en casa, en sus comunidades y en las escuelas; otros empezaron a adquirir el ingl√©s a una edad muy temprana y lo han utilizado junto a sus lenguas maternas. Los escritores pluriling√ľes pueden tener un amplio abanico de conocimientos en sus lenguas maternas, desde no saber leer ni escribir hasta haber cursado estudios superiores en esa lengua. Aprenden y adquieren el ingl√©s en diversos contextos educativos, empleando diversas estrategias y para cumplir con diversos est√°ndares globales/locales.

Ejemplos de estrategias de comunicación

En el transcurso del aprendizaje de una segunda lengua, los alumnos suelen encontrarse con problemas de comunicaci√≥n causados por la falta de recursos ling√ľ√≠sticos. Las estrategias de comunicaci√≥n son las que utilizan los alumnos para superar estos problemas y transmitir el significado que pretenden[1]. Las estrategias utilizadas pueden incluir la par√°frasis, la sustituci√≥n, la creaci√≥n de nuevas palabras, el cambio a la primera lengua y la petici√≥n de aclaraciones[2][3]. Estas estrategias, con la excepci√≥n del cambio de lengua, tambi√©n las utilizan los hablantes nativos[2].

Se trata de que los alumnos utilicen diferentes palabras o frases para expresar el significado que desean. Por ejemplo, si los alumnos no conocen la palabra abuelo, pueden parafrasearla diciendo “el padre de mi padre”.

Los alumnos pueden evitar una palabra problem√°tica utilizando otra, por ejemplo, sustituyendo el verbo irregular make por el verbo regular ask. La regularidad de “ask” facilita su uso correcto[2].

La evasi√≥n, que adopta m√ļltiples formas, se ha identificado como una estrategia de comunicaci√≥n. Los estudiantes de una segunda lengua pueden aprender a evitar hablar de temas para los que carecen del vocabulario necesario o de otras habilidades ling√ľ√≠sticas en la segunda lengua. Asimismo, los estudiantes de idiomas a veces empiezan a intentar hablar sobre un tema, pero abandonan el esfuerzo a mitad de la conversaci√≥n tras descubrir que carecen de los recursos ling√ľ√≠sticos necesarios para completar su mensaje[9].

Estrategias de comunicación pdf

La segunda lengua de una persona, o L2, es una lengua que no es la lengua materna (primera lengua o L1) del hablante, sino que se aprende posteriormente. Una segunda lengua puede ser una lengua vecina, otra lengua del pa√≠s de origen del hablante o una lengua extranjera. La lengua dominante de un hablante, que es la que m√°s utiliza o con la que se siente m√°s c√≥modo, no es necesariamente su primera lengua. Por ejemplo, el censo canadiense define la primera lengua para sus fines como “la primera lengua aprendida en la infancia y que todav√≠a se habla”, reconociendo que para algunos, la primera lengua puede perderse, un proceso conocido como deserci√≥n ling√ľ√≠stica. Esto puede ocurrir cuando los ni√Īos peque√Īos empiezan a ir a la escuela o se trasladan a un nuevo entorno ling√ľ√≠stico.

La distinci√≥n entre adquisici√≥n y aprendizaje fue realizada por Stephen Krashen (1982) como parte de su Teor√≠a del Monitor. Seg√ļn Krashen, la adquisici√≥n de una lengua es un proceso natural, mientras que el aprendizaje de una lengua es un proceso consciente. En el primero, el alumno necesita participar en situaciones comunicativas naturales. En el segundo, la correcci√≥n de errores est√° presente, al igual que el estudio de reglas gramaticales aisladas del lenguaje natural. No todos los educadores en segundas lenguas est√°n de acuerdo con esta distinci√≥n; sin embargo, el estudio de c√≥mo se aprende/adquiere una segunda lengua se denomina adquisici√≥n de segundas lenguas (SLA).

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Guia sistema respiratorio 5 basico

Sistema respiratorio para el grado 5 ppt

En los pulmones, el aire se aloja en peque√Īos sacos de aire llamados alv√©olos, que est√°n justo al lado de los vasos sangu√≠neos. El ox√≠geno del aire que respiras viaja desde los alv√©olos hasta el torrente sangu√≠neo. El di√≥xido de carbono viaja en sentido contrario, desde el torrente sangu√≠neo hasta los alv√©olos. El di√≥xido de carbono se expulsa al exterior.

La broncoscopia es el proceso de examinar los bronquios -las v√≠as respiratorias del interior de los pulmones- con un instrumento de fibra √≥ptica llamado broncoscopio. Permite al operador visualizar directamente estos conductos para buscar enfermedades, cuerpos extra√Īos o tumores.

Los signos y s√≠ntomas de los efectos de la uraemia en el organismo aparecen en todos los sistemas principales del cuerpo: el sistema neurol√≥gico, el sistema respiratorio, el sistema cardiovascular, el sistema gastrointestinal y el sistema renal. Cada sistema presenta m√ļltiples s√≠ntomas de uraemia.

La asfixia es la segunda causa m√°s com√ļn de muerte evitable en los centros de atenci√≥n a la tercera edad. Se produce cuando la tr√°quea queda total o parcialmente bloqueada por un cuerpo extra√Īo, obstruyendo el flujo de aire. La asfixia puede ser gradual o repentina. Pueden bastar unos pocos segundos para que las v√≠as respiratorias se bloqueen por completo.

¬ŅCu√°les son las 5 funciones b√°sicas del sistema respiratorio?

Las funciones del sistema respiratorio incluyen el intercambio de gases, el equilibrio ácido-base, la fonación, la defensa y el metabolismo pulmonar y el manejo de materiales bioactivos.

¬ŅQu√© es el sistema respiratorio Clase 5?

El sistema respiratorio es la red de √≥rganos y tejidos que le ayudan a respirar. Incluye las v√≠as respiratorias, los pulmones y los vasos sangu√≠neos. Los m√ļsculos que impulsan los pulmones tambi√©n forman parte del sistema respiratorio. Estas partes trabajan juntas para transportar el ox√≠geno por todo el cuerpo y eliminar los gases de desecho, como el di√≥xido de carbono.

Guía de estudio del sistema respiratorio

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Los principales órganos del sistema respiratorio funcionan principalmente para proporcionar oxígeno a los tejidos del cuerpo para la respiración celular, eliminar el producto de desecho dióxido de carbono y ayudar a mantener el equilibrio ácido-base. Algunas partes del sistema respiratorio también se utilizan para funciones no vitales, como la detección de olores, la producción del habla y los esfuerzos, como los que se realizan durante el parto o la tos (Figura 1).

Funcionalmente, el sistema respiratorio puede dividirse en una zona conductora y una zona respiratoria. La zona conductora del sistema respiratorio incluye los órganos y estructuras que no participan directamente en el intercambio de gases. El intercambio de gases se produce en la zona respiratoria.

Presentación del sistema respiratorio

En el cuerpo humano hay once sistemas de órganos que trabajan las 24 horas del día para mantenernos vivos y sanos. Estos sistemas funcionan de forma tan subconsciente que probablemente ni siquiera te des cuenta de que están funcionando. Cada vez que hablas, cantas, estornudas o hueles, estás utilizando un sistema de órganos en particular, así que prepárate y respira hondo, porque hoy hablaremos del sistema respiratorio.

Esta guía de estudio cubre el Sistema Respiratorio, un conjunto de órganos y tejidos cuya función principal es tomar oxígeno y liberar dióxido de carbono a través de un proceso llamado Respiración Fisiológica, o respiración. Durante la respiración fisiológica, el oxígeno y el dióxido de carbono se intercambian durante la inhalación y la exhalación del aire de la atmósfera.

Hay tres procesos que trabajan conjuntamente para hacer posible la respiración fisiológica. Se llaman ventilación, intercambio de gases y respiración celular. A continuación te explicamos cómo trabajan juntos para permitirnos respirar.

Estos órganos forman un sistema de paso continuo conocido como tracto respiratorio, básicamente un tubo gigante que va desde la boca hasta los pulmones. El tracto respiratorio se divide en dos partes: el tracto respiratorio superior y el inferior. Hablemos primero del tracto superior.

Sistema respiratorio para grado 5 pdf

Mediante la respiración, la inhalación y la exhalación, el sistema respiratorio facilita el intercambio de gases entre el aire y la sangre y entre la sangre y las células del cuerpo. El sistema respiratorio también nos ayuda a oler y a crear sonidos. A continuación se describen las cinco funciones principales del sistema respiratorio.

El sistema respiratorio ayuda a la respiraci√≥n, tambi√©n llamada ventilaci√≥n pulmonar. En la ventilaci√≥n pulmonar, el aire se inhala a trav√©s de las cavidades nasal y oral (la nariz y la boca). Se desplaza por la faringe, la laringe y la tr√°quea hasta los pulmones. A continuaci√≥n, se exhala el aire, que vuelve a fluir por la misma v√≠a. Los cambios en el volumen y la presi√≥n del aire en los pulmones desencadenan la ventilaci√≥n pulmonar. Durante la inhalaci√≥n normal, el diafragma y los m√ļsculos intercostales externos se contraen y la caja tor√°cica se eleva. Al aumentar el volumen de los pulmones, la presi√≥n atmosf√©rica disminuye y el aire entra a toda prisa. Durante la espiraci√≥n normal, los m√ļsculos se relajan. Los pulmones se hacen m√°s peque√Īos, la presi√≥n atmosf√©rica aumenta y el aire es expulsado.

Dentro de los pulmones, el oxígeno se intercambia por los residuos de dióxido de carbono mediante el proceso denominado respiración externa. Este proceso respiratorio tiene lugar a través de cientos de millones de sacos microscópicos llamados alvéolos. El oxígeno del aire inhalado se difunde desde los alvéolos hacia los capilares pulmonares que los rodean. Se une a las moléculas de hemoglobina de los glóbulos rojos y se bombea por el torrente sanguíneo. Mientras tanto, el dióxido de carbono de la sangre desoxigenada se difunde desde los capilares hacia los alvéolos y se expulsa mediante la exhalación.

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Sistema circulatorio 5to basico

Vídeo del sistema circulatorio humano

Contenido Funciones del sistema cardiovascular Sangre Vasos sanguíneos El corazón El bazo Raíces, sufijos y prefijos Enfoque del cáncer Abreviaturas y acrónimos relacionados Recursos adicionalesFunciones del sistema cardiovascularLa sangre circula por una red de vasos sanguíneos por todo el cuerpo para proporcionar a las células individuales oxígeno y nutrientes y

Septicemia: toxinas bacterianas en la sangre.Raíces, sufijos y prefijosLa mayoría de los términos médicos se componen de una palabra raíz más un sufijo (terminación de la palabra) y/o un prefijo (comienzo de la palabra). Estos son algunos ejemplos relacionados con el Sistema Integumentario. Para más detalles, véase el Capítulo 4: Comprender los componentes de la terminología médica

La neoplasia hematol√≥gica m√°s com√ļn es la leucemia, el c√°ncer de los gl√≥bulos blancos. Hay muchos tipos de leucemia; los tipos agudos progresan r√°pidamente, mientras que los tipos cr√≥nicos se desarrollan m√°s lentamente. La leucemia suele ir acompa√Īada de anemia

La LLA es una enfermedad en la que se encuentran demasiados linfocitos inmaduros (un tipo de glóbulo blanco) en la sangre y la médula ósea. Los síntomas pueden ser fiebre persistente, debilidad o cansancio, dolor de huesos o articulaciones, o inflamación de los ganglios linfáticos. LLA en adultos y

¬ŅCu√°les son los 5 datos divertidos sobre el sistema circulatorio para los ni√Īos?

Datos r√°pidos: –

Hay m√°s de 5 millones de gl√≥bulos rojos en una peque√Īa gota de sangre. La sangre tiene diferentes tonos de rojo. La sangre rica en ox√≠geno es de color rojo brillante y la sangre con menos ox√≠geno es de un tono m√°s oscuro. El coraz√≥n humano medio late unas 70 veces por minuto.

¬ŅCu√°les son los 7 pasos del sistema circulatorio?

La sangre fluye a través del corazón en el siguiente orden 1

Sistema circulatorio grado 4

CONEXI√ďN MULTIMEDIAAntes de leerHabla con un compa√Īero sobre lo que ya has aprendido sobre los sistemas corporales.  Ahora sabes que tu cuerpo necesita alimentos y aire para sobrevivir.    Pero, ¬Ņsabes c√≥mo se desplazan esos importantes elementos por tu cuerpo? Vamos a ver a Sam, el Hombre Invisible, y luego a escuchar un rap sobre el Sistema Circulatorio.    Aseg√ļrate de seguir la letra en tu Duotang de Ciencias.    A continuaci√≥n, nos iremos de viaje con Jonesie a trav√©s de

CONEXI√ďN DEL LIBROSecci√≥n 5.1 El sistema de transporte de tu cuerpoPregunta clave:    ¬ŅCu√°l es la funci√≥n del sistema circulatorio? Abre tu libro de texto BC Science Probe 5 o tu iPad en la p√°gina 100.Mientras lees Mientras lees sobre el sistema circulatorio, completa cada pregunta en la hoja de trabajo de la Secci√≥n 5.1 en tu Duotang de Ciencias.1. ¬ŅC√≥mo est√°n conectados los sistemas digestivo y respiratorio con el sistema circulatorio? 2. ¬ŅPor qu√© el sistema circulatorio es como un sistema de transporte? 3. Enumera las funciones del sistema circulatorio.Despu√©s de leer (Conexiones casa/escuela)

Ahora ve a Body Adventure y juega a “Blood Kart Racing” – aprende sobre el sistema circulatorio viajando con un gl√≥bulo rojo para recoger ox√≠geno y llevarlo a las c√©lulas.    Aseg√ļrate de escuchar la letra de la canci√≥n mientras avanzas.    ¬ŅQu√© crees que significa “difusi√≥n”?

Sistema respiratorio para la clase 5

Nota: Este vídeo es propiedad de MakeMeGenius. Apreciamos realmente el trabajo duro y el cerebro puesto por el equipo de MakeMeGenius para llevar a cabo este video. Te sugerimos que visites su canal en youtube para ver más vídeos de ciencia. Tienen una gran colección de vídeos científicos informativos.

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Sistema digestivo grado 5

El Sistema Circulatorio ense√Īa a los alumnos lo b√°sico sobre las partes del cuerpo que transportan la sangre y por qu√© el sistema es de vital importancia para la vida humana. Los alumnos ser√°n capaces de identificar las partes y explicar sus funciones. Tambi√©n aprender√°n m√°s sobre las sustancias que componen nuestra sangre y su funci√≥n.

Esta lecci√≥n no entra en detalles muy particulares sobre todas las partes del sistema circulatorio. En cambio, proporciona a los alumnos una visi√≥n general y una base sobre el funcionamiento de este sistema dentro del cuerpo. Puede ser √ļtil ense√Īar esta lecci√≥n junto con otras sobre el coraz√≥n u otros sistemas corporales.

Objetivos de la lecci√≥n y resumen: El sistema circulatorio explora las partes del cuerpo que son responsables de transportar la sangre por todo el cuerpo. Los alumnos descubrir√°n las distintas funciones de estas partes y c√≥mo trabajan juntas para cumplir su objetivo. Tambi√©n aprender√°n m√°s sobre las sustancias que contiene la sangre y lo que hacen por nosotros. Esta lecci√≥n es para estudiantes de 4¬ļ, 5¬ļ y 6¬ļ grado.

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Permiso de insumos basicos

Qué es el sistema de permisos de trabajo en seguridad

Para conocer los requisitos más específicos, los transportistas y cargadores deben consultar la edición más actualizada del 49 CFR Partes 100-185. Los transportistas también deben consultar el Reglamento Federal de Seguridad de los Transportistas.

El Secretario del Departamento de Transporte recibe la autoridad para regular el transporte de materiales peligrosos de la Ley de Transporte de Materiales Peligrosos (HMTA), modificada y codificada en 49 U.S.C. 5101 et seq. La Administraci√≥n de Seguridad de Oleoductos y Materiales Peligrosos (PHMSA) (antes Administraci√≥n de Investigaci√≥n y Disposiciones Especiales (RSPA)) recibi√≥ la delegaci√≥n de la responsabilidad de redactar la normativa sobre materiales peligrosos, que figura en el 49 CFR Partes 100-180. Para cumplir con sus responsabilidades en virtud de la HMTA, el Secretario “…puede autorizar a cualquier funcionario, empleado o agente a entrar, inspeccionar y examinar, en momentos razonables y de manera razonable, los registros y propiedades de las personas en la medida en que dichos registros y propiedades est√©n relacionados con (1) la fabricaci√≥n, el marcado, el mantenimiento, el reacondicionamiento, la reparaci√≥n, las pruebas o la distribuci√≥n de envases o contenedores para su uso por parte de cualquier “persona” en el transporte de materiales peligrosos en el comercio; o (2) el transporte o env√≠o por parte de cualquier “persona” de materiales peligrosos en el “comercio”.”

Permiso de trabajo osha pdf

Aguas pluviales procedentes de peque√Īos sistemas municipales separados de alcantarillado pluvial (DEEP-WPED-GP-021): Este permiso general se aplica a todos los municipios que tienen √°reas urbanizadas seg√ļn lo determinado por la Oficina del Censo de los Estados Unidos. Espec√≠ficamente, se aplica al sistema de alcantarillado pluvial separado de una ciudad y a la forma en que la ciudad gestiona su sistema y a las medidas que toma para reducir o eliminar la descarga de contaminantes a ese sistema. Es necesario presentar un registro para que los vertidos sean autorizados por este permiso general. Las inscripciones son intransferibles.

Aguas residuales de mantenimiento de vehículos (DEEP-WPED-GP-010): Este permiso general se aplica a las aguas residuales generadas por 1) el lavado del suelo y el goteo incidental de los vehículos como resultado de las operaciones rutinarias de mantenimiento y 2) el lavado de los exteriores de los vehículos o la limpieza a vapor de los motores. Las aguas residuales deben descargarse a través de un alcantarillado sanitario a una POTW, o a un tanque de retención que cumpla los requisitos del permiso general, desde el cual las aguas residuales se transportan a una POTW. El caudal máximo diario de todos los vertidos de aguas residuales de mantenimiento de vehículos generados en un mismo lugar no debe superar los 15.000 galones diarios. Se requiere la presentación de un registro y puede ser necesario que el Departamento lo apruebe por escrito para que los vertidos sean autorizados por este permiso general. La aprobación de las inscripciones/registros no es transferible.

Procedimiento de permiso de trabajo pdf

Los permisos de trabajo son una parte importante de los sistemas de trabajo seguros para muchas actividades de mantenimiento. A continuaci√≥n se ofrece una visi√≥n en profundidad de todo lo que necesita saber sobre los permisos de trabajo y c√≥mo contribuyen a hacer m√°s seguras las tareas de alto riesgo. Estar al tanto de todos los requisitos puede llevar mucho tiempo, por lo que el uso de un software de permisos de trabajo para la gesti√≥n de todos sus permisos ha demostrado su valor en numerosas organizaciones. He aqu√≠ por qu√©…

El permiso de trabajo (PTW) es un sistema de gestión documentado para garantizar que el trabajo se realiza de forma segura y eficiente. Se utiliza sobre todo en las industrias peligrosas, pero también se utiliza para tareas peligrosas conocidas en todos los sectores.

El permiso de trabajo implica procedimientos que autorizan a determinadas personas a realizar un trabajo específico dentro de un plazo determinado. Establece las precauciones necesarias para realizar el trabajo de forma segura, basándose en una evaluación de riesgos en materia de salud y seguridad, por lo que es un elemento fundamental de los sistemas de trabajo seguros.

El “formulario de permiso de trabajo” es una declaraci√≥n escrita y firmada resultante del procedimiento de seguridad en el trabajo, que garantiza tanto el establecimiento de las condiciones de seguridad para el inicio del trabajo como el mantenimiento de las condiciones de seguridad durante la duraci√≥n del mismo, incluida la previsi√≥n de medidas de emergencia. Un sistema de trabajo seguro acordado para la tarea laboral, que evita que se pasen por alto las instrucciones y/o que se interpreten err√≥neamente.

Código de colores del permiso de trabajo

Olvidarse de hacer esto puede causar problemas importantes en el futuro y lo √ļltimo que quiere es poner en marcha su negocio y que funcione con √©xito, s√≥lo para que lo cierren de repente porque le falta un permiso necesario. Merece la pena el tiempo (necesario) y la inversi√≥n (menor) para asegurarse de que tiene todas las licencias de su negocio en orden desde el principio.

La normativa espec√≠fica sobre licencias, permisos y zonificaci√≥n var√≠a en funci√≥n de la localidad, por lo que es importante consultar a la Administraci√≥n de Peque√Īas Empresas (SBA) para obtener los requisitos espec√≠ficos de su estado. Sin embargo, los requisitos b√°sicos para la obtenci√≥n de licencias y permisos son bastante coherentes de un estado a otro. Estos son los cinco que debe conocer.

Antes de empezar, probablemente querrá entender cómo funciona el proceso de concesión de licencias y permisos. Mucha gente suele mezclar ambas cosas y sus definiciones son a menudo confusas, pero las licencias y los permisos son en realidad dos cosas diferentes.

Cualquier negocio, incluidos los negocios en casa, debe obtener una licencia comercial local de la ciudad o del condado. Se trata de una licencia básica que permite al titular realizar actividades comerciales dentro de la jurisdicción local. Si su ciudad o condado no tiene un departamento específico de licencias comerciales, puede obtener información sobre cómo obtener una licencia comercial básica en la oficina de impuestos local.

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Formato curriculum vitae basico

Plantilla de currículum moderno en word

Nuestra colecci√≥n editorial de plantillas gratuitas de curr√≠culos modernos para Microsoft Word presenta dise√Īos de curr√≠culos elegantes, n√≠tidos y frescos que est√°n pensados para ayudarle a captar m√°s atenci√≥n durante los “fastuosos” 6 segundos que el reclutador medio dedica a su curr√≠culo.

Elige una de nuestras plantillas de currículum profesional si tienes mucha experiencia laboral. Estas plantillas gratuitas, limpias y directas, le ayudarán a poner en primer plano su importante experiencia laboral.

Recuerde: estas plantillas de curr√≠culum gratuitas funcionan mejor para los creativos que quieren hacerse notar. La mayor√≠a de las plantillas de curr√≠culum de esta categor√≠a funcionan mejor para trabajos de arquitectura, dise√Īo, publicidad, marketing y entretenimiento, entre otros.

El objetivo final de un curr√≠culum no es conseguirte el trabajo, sino hacer que el responsable de la contrataci√≥n inicie una entrevista bas√°ndose en lo que ha le√≠do. Un curr√≠culum de calidad es una herramienta que articula tu “historia”, a partir de la cual puedes presentarte como el candidato m√°s cualificado.

Plantilla de Cv gratis

Alison Doyle es una de las principales expertas en carreras profesionales del pa√≠s y ha asesorado tanto a estudiantes como a empresas sobre pr√°cticas de contrataci√≥n. Ha concedido cientos de entrevistas sobre el tema para medios como The New York Times, BBC News y LinkedIn. Alison fund√≥ CareerToolBelt.com y ha sido una experta en este campo durante m√°s de 20 a√Īos.

¬ŅNecesitas escribir o actualizar tu curr√≠culum? Una plantilla de curr√≠culum puede ayudarte a crear un documento que impresionar√° a todos los empleadores, tanto si est√°s escribiendo tu primer curr√≠culum como si est√°s revisando el actual. Microsoft Word tiene plantillas de curr√≠culum disponibles para los usuarios. Todo lo que tienes que hacer es encontrar una que te guste, hacer clic en ella y empezar a escribir.

Una plantilla puede servir de gu√≠a √ļtil a la hora de crear o revisar tu curr√≠culum. Una plantilla proporciona la estructura b√°sica de un curr√≠culum. Lo √ļnico que tienes que hacer es editar el documento para incluir tu informaci√≥n personal.

Cuando elijas una plantilla para utilizar, elige una plantilla sencilla que sea fácil de editar y formatear. El formato y los tipos de letra extravagantes pueden perderse cuando subas o envíes por correo electrónico tu documento de currículum. Un currículum básico también es más fácil de leer para el responsable de la contratación.

Cómo redactar un currículum vitae

¬ŅBuscas conseguir un nuevo trabajo? El sitio web COOL FREE CV puede ayudarte a elaborar un curr√≠culum profesional y moderno. Echa un vistazo a nuestra amplia base de plantillas de curr√≠culum. Elige un ejemplo que corresponda no s√≥lo a tu estilo sino tambi√©n al tipo de profesi√≥n que buscas. Todos nuestros documentos est√°n creados en formato MS Word (Doc y Docx). Los documentos han sido preparados de tal manera que la edici√≥n del texto no es demasiado dif√≠cil incluso para personas sin mucha experiencia con MS Word. Tenemos un mont√≥n de inspiraciones listas para usar. ¬°Utilice nuestros ejemplos listos!

¬ŅExiste una plantilla de curr√≠culum que sea perfecta? Depende mucho de lo que espere el reclutador o el empleador. Todo depende del formato que decidas y de los elementos que implementes en el documento. Muchos candidatos se preguntan si deben crear un curr√≠culum largo y extenso, o contentarse con un documento corto que contenga la informaci√≥n m√°s importante. Nuestro consejo es que su documento no debe parecer un enorme muro de texto, porque los reclutadores simplemente no querr√°n leerlo todo. C√©ntrate en la informaci√≥n m√°s deseable del puesto de trabajo al que optas. ¬ŅQu√© informaci√≥n atraer√° la atenci√≥n del reclutador? El cl√°sico modelo de curr√≠culum puede resultar eficaz si tu documento contiene argumentos s√≥lidos para tu candidatura.

Ejemplo de curriculum vitae en inglés

Presente su mejor cara con esta plantilla de currículum limpia y sencilla. Sigue un formato de currículum sencillo, con el nombre y la dirección en negrita en la parte superior, seguidos del objetivo, la formación, la experiencia y los premios y reconocimientos. Como formato de currículum simple en Word, la plantilla puede personalizarse fácilmente escribiendo sobre el texto seleccionado y sustituyéndolo por el suyo propio. Utilice este ejemplo de plantilla de currículum simple con su plantilla de carta de presentación a juego para causar una gran impresión. Se trata de una plantilla accesible.

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Sistema digestivo segundo basico

Sistema respiratorio

En su forma m√°s simple, el sistema digestivo es un tubo que va de la boca al ano. Su principal objetivo es descomponer enormes macromol√©culas (prote√≠nas, grasas y almid√≥n), que no pueden ser absorbidas intactas, en mol√©culas m√°s peque√Īas (amino√°cidos, √°cidos grasos y glucosa) que pueden ser absorbidas a trav√©s de la pared del tubo y llegar al sistema circulatorio para su difusi√≥n por todo el cuerpo.

Las regiones del aparato digestivo pueden dividirse en dos partes principales: el tracto alimentario y los órganos accesorios. El tracto alimentario del sistema digestivo está compuesto por la boca, la faringe, el esófago, el estómago, los intestinos delgado y grueso, el recto y el ano. Asociados al tracto alimentario están los siguientes órganos accesorios: glándulas salivales, hígado, vesícula biliar y páncreas.

¬ŅCu√°les son las dos partes b√°sicas del sistema digestivo?

Las regiones del sistema digestivo pueden dividirse en dos partes principales: el tracto alimentario y los órganos accesorios. El tracto alimentario del sistema digestivo está compuesto por la boca, la faringe, el esófago, el estómago, los intestinos delgado y grueso, el recto y el ano.

¬ŅCu√°l es el segundo paso de la digesti√≥n?

En la boca, donde se produce el segundo paso de la digestión, comienza la descomposición mecánica y química de los alimentos. En la descomposición química de los alimentos intervienen las enzimas, que descomponen los componentes de los alimentos. En la boca, se segrega la enzima amilasa para empezar a descomponer los hidratos de carbono complejos.

Digestión

La digestión comienza incluso antes de llevarse la comida a la boca. Cuando sientes hambre, tu cuerpo envía un mensaje al cerebro de que es hora de comer. Las vistas y los olores influyen en la preparación del cuerpo para la comida. Oler la comida envía un mensaje al cerebro. El cerebro le dice a la boca que se prepare, y usted empieza a salivar para prepararse para una deliciosa comida.

Una vez que has comido, tu sistema digestivo (figura 3.3.1) descompone los alimentos en componentes m√°s peque√Īos. Otra palabra para designar la descomposici√≥n de mol√©culas complejas en mol√©culas m√°s peque√Īas y sencillas es “catabolismo”. Para ello, el catabolismo funciona a dos niveles, mec√°nico y qu√≠mico. Una vez que las part√≠culas m√°s peque√Īas han sido descompuestas, ser√°n absorbidas por la sangre y entregadas a las c√©lulas de todo el cuerpo para obtener energ√≠a o para construir los bloques necesarios para el funcionamiento de las c√©lulas. El sistema digestivo es uno de los once sistemas de √≥rganos del cuerpo humano y est√° compuesto por varios √≥rganos huecos en forma de tubo, como la boca, la faringe, el es√≥fago, el est√≥mago, el intestino delgado, el intestino grueso (o colon), el recto y el ano. Est√° revestido de tejido mucoso que segrega jugos digestivos (que ayudan a descomponer los alimentos) y mucosidad (que facilita la propulsi√≥n de los alimentos a trav√©s del tracto). El tejido muscular liso rodea el tracto digestivo y su contracci√≥n produce ondas, conocidas como peristaltismo, que impulsan los alimentos a lo largo del tracto. Se absorben tanto los nutrientes como algunos no nutrientes. Sustancias como la fibra se quedan atr√°s y se excretan adecuadamente.

Función del sistema digestivo

El sistema digestivo descompone los alimentos que ingerimos en peque√Īas partes para proporcionarnos el combustible y los nutrientes que necesitamos para vivir. Al descomponer los alimentos, obtenemos los amino√°cidos de las prote√≠nas, los az√ļcares simples de los almidones y los √°cidos grasos y el glicerol de las grasas.

La boca: La digestión comienza incluso antes de que probemos los alimentos. Cuando vemos, olemos, probamos o incluso imaginamos una comida sabrosa, nuestras glándulas salivales (situadas delante de las orejas, debajo de la lengua y cerca de la mandíbula inferior) comienzan a producir saliva (escupir).

Los dientes desgarran y cortan la comida. La saliva la humedece para facilitar la degluci√≥n. Una enzima digestiva presente en la saliva, llamada amilasa, empieza a descomponer algunos hidratos de carbono (almidones y az√ļcares) de los alimentos.

Los m√ļsculos de la lengua y la boca trabajan juntos para tragar la comida y llevarla a la garganta (faringe). La faringe es un conducto para los alimentos y el aire. Cuando tragamos, una capa de tejido blando llamada epiglotis se cierra sobre la tr√°quea para evitar que los alimentos y los l√≠quidos lleguen a los pulmones.

El esófago: Los alimentos bajan por un tubo muscular situado en el tórax llamado esófago. Unas ondas de contracciones musculares denominadas peristaltismo obligan a los alimentos a bajar por el esófago hasta el estómago. La persona no suele ser consciente de los movimientos musculares que empujan los alimentos a través del tubo digestivo.

Sistema circulatorio

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El sistema digestivo utiliza actividades mecánicas y químicas para descomponer los alimentos en sustancias absorbibles durante su recorrido por el sistema digestivo. El cuadro 1 ofrece un resumen de las funciones básicas de los órganos digestivos.

Vea el vídeo enlazado a continuación para obtener una visión general de la digestión de los alimentos en las diferentes regiones del tubo digestivo. Obsérvese el recorrido de los nutrientes no grasos desde el intestino delgado hasta su liberación en forma de nutrientes al organismo.

El primero de estos procesos, la ingesti√≥n, se refiere a la entrada de los alimentos en el canal alimentario a trav√©s de la boca. All√≠, los alimentos se mastican y se mezclan con la saliva, que contiene enzimas que comienzan a descomponer los hidratos de carbono de los alimentos, adem√°s de una cierta digesti√≥n de los l√≠pidos a trav√©s de la lipasa lingual. La masticaci√≥n aumenta la superficie del alimento y permite que se produzca un bolo del tama√Īo adecuado.

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Certificado de 8vo basico

Cómo crear un certificado de graduación

La Licenciatura en Ciencias de la Educaci√≥n (BS) es una opci√≥n de grado flexible, dise√Īada para ayudarle a adaptar su experiencia acad√©mica a sus objetivos profesionales. Los estudiantes del programa BS pueden elegir entre dos v√≠as de educaci√≥n: la v√≠a de la primera infancia hasta el sexto grado (EC-6) y la v√≠a del cuarto grado hasta el octavo grado (4-8). Otras certificaciones est√°n disponibles al completar los requisitos del programa.

BS EC-6 Track o BS 4-8 Track: Usted tomar√° cursos b√°sicos de artes liberales, adem√°s de BS en los cursos espec√≠ficos de Educaci√≥n, tales como la escritura profesional, la ense√Īanza de Ingl√©s como segunda lengua, y la articulaci√≥n de la primera infancia de Texas (TECA) clases. Se requieren nueve horas de ense√Īanza estudiantil. Los estudiantes deben tomar todos los ex√°menes de certificaci√≥n del estado y las materias b√°sicas o los ex√°menes de contenido antes de la ense√Īanza de los estudiantes.

Certificado de ingl√©s como segundo idioma: Esta certificaci√≥n le permite ense√Īar en los mismos niveles de grado y en la misma √°rea de contenido como su certificado inicial de Licenciatura en Ciencias de la Educaci√≥n y requerir√° cinco cursos adicionales.

Plantillas de certificados de graduaci√≥n de 6¬ļ grado

Todos los estudiantes recibir√°n una instrucci√≥n dise√Īada para facilitar el logro de los est√°ndares de aprendizaje intermedios del Estado en las siete √°reas generales del plan de estudios: matem√°ticas, incluyendo aritm√©tica, ciencia y tecnolog√≠a; artes del lenguaje ingl√©s, incluyendo lectura, escritura, comprensi√≥n y expresi√≥n oral; estudios sociales, incluyendo geograf√≠a e historia de los Estados Unidos; idiomas distintos del ingl√©s (de acuerdo con la secci√≥n 100. 2(d) del Reglamento del Comisionado); las artes, incluidas las artes visuales, la m√ļsica, la danza y el teatro; el desarrollo profesional y los estudios ocupacionales; cuando se establezca la necesidad del estudiante, la educaci√≥n biling√ľe y/o el ingl√©s como segundo idioma; la educaci√≥n sanitaria, la educaci√≥n f√≠sica y las ciencias de la familia y del consumidor con la educaci√≥n sanitaria de acuerdo con la secci√≥n 135.3(b) del Reglamento del Comisionado y la educaci√≥n f√≠sica de acuerdo con la secci√≥n 134.4(c)(2)(i) del Reglamento del Comisionado.

Un estudiante puede cumplir con la media unidad de estudio requerida en m√ļsica mediante la participaci√≥n en una banda, coro u orquesta de la escuela, siempre que dicha participaci√≥n sea consistente con las metas y objetivos del programa de m√ļsica de la escuela para los grados 7 y 8.

Certificado de graduación

La fecha de entrega estimada se basa en la fecha de compra, la ubicación del destinatario (real o inferida), el tiempo de procesamiento y la ubicación del vendedor, y el transportista. Otros factores, como los retrasos del transportista o la realización de un pedido durante un fin de semana o un día festivo, pueden retrasar la llegada del artículo.

La fecha de entrega estimada se basa en la fecha de compra, la ubicación del destinatario (real o inferida), el tiempo de procesamiento y la ubicación del vendedor, y el transportista. Otros factores, como los retrasos del transportista o la realización de un pedido durante un fin de semana o un día festivo, pueden retrasar la llegada del artículo.

No hay palabras para expresar lo importante que es este art√≠culo para nosotros. Acud√≠ a Amy para pedirle algo que conmemorara la graduaci√≥n de 5¬ļ grado de mi hijo, ya que su distrito escolar no reconoce del todo este logro como creo que deber√≠a, en la forma en que ven la graduaci√≥n de la escuela secundaria e incluso la de 8¬ļ grado. Le di una muestra de nuestros certificados de 8¬ļ grado que los ni√Īos recibir√≠an y a partir de ah√≠ lo adapt√≥ exactamente para que pareciera oficial para mi hijo. Es algo que siempre apreciaremos. Se ve maravilloso y ser√° enmarcado y regalado a mi hijo en su fiesta ūüôā Estoy muy contenta con el producto final.

Certificado de graduaci√≥n de 4¬ļ grado

Artes del Lenguaje Ingl√©s y Lectura/Estudios Sociales (Grados 4-8):  Los est√°ndares incluyen Artes del Lenguaje Ingl√©s y Lectura (Grados 4-8), Estudios Sociales (4-8), y Pedagog√≠a y Responsabilidades Profesionales 4-8

Química (Grados 7-12): Los estándares incluyen Química (Grados 7-12) indagación y procesos científicos, materia y energía, reacciones químicas, aprendizaje de las ciencias, y dominios de instrucción y evaluación y Pedagogía y Responsabilidades Profesionales 7-12

Matemáticas/Ciencias Físicas/Ingeniería (Grados 6-12): Los estándares incluyen Matemáticas (Grados 7-12), Ciencias Físicas (Grados 6-12), Ingeniería (Grados 8-12) y Pedagogía y Responsabilidades Profesionales 7-12

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