Category Archives: Educacion

Tasa de adjudicación de auxiliares de educación

Los puestos de asistente de enseñanza son una buena manera de ganar algo de dinero extra mientras se asiste a la universidad. También son una buena manera de adquirir experiencia en la enseñanza para aquellos que estén interesados en seguir una carrera en la educación. Aunque hay asistentes de enseñanza de grado, los asistentes de enseñanza suelen ser estudiantes de posgrado. Los estudiantes de grado suelen cobrar por hora, ganar horas de crédito o trabajar de forma voluntaria, mientras que los estudiantes de posgrado siempre cobran.

Un ayudante de cátedra (TA) es un estudiante de posgrado contratado por un colegio o universidad. Suelen tener un contrato temporal. Las funciones y responsabilidades de los asistentes de enseñanza varían de una escuela a otra, e incluso de un profesor a otro. Las responsabilidades de los ayudantes de cátedra pueden incluir la realización de horas de oficina, la administración de exámenes y la dirección de sesiones de debate en grupos pequeños. Aunque las funciones reales pueden variar, la principal responsabilidad de un AT es ayudar al profesor a impartir su clase.

Los sindicatos son una forma de que los empleados ganen poder a través de la organización, lo que les permite asegurar mejores condiciones de trabajo, beneficios y salarios. Los sindicatos dan poder a los empleados principalmente a través del proceso de negociación colectiva. La enseñanza es una profesión amplia y públicamente sindicalizada. En el caso de los AT, la sindicalización es un tema complicado. Dado que la sindicalización es exclusivamente para los empleados, la pregunta es: ¿los AT son estudiantes o empleados? Por desgracia, no hay una respuesta fácil a esta pregunta.

Formulario de descripción del puesto de trabajo de auxiliar de educación de nivel 2

Un paraprofesional es un personal docente no certificado que no ocupa el puesto de profesor, sino que ayuda en el aula bajo la dirección de un profesor.    A veces, los paraprofesionales se denominan ayudantes de profesor o ayudantes de instrucción. Los deberes de los paraprofesionales pueden incluir lo siguiente:

Si un ayudante realiza tareas de instrucción durante cualquier parte del día por la que se le paga total o parcialmente con fondos del Título I, debe cumplir con los requisitos de la NCLB para los paraprofesionales.

Los fondos del Título I, Parte A, pueden utilizarse para pagar el salario completo de un paraprofesional.    Si el salario completo de un paraprofesional se paga con fondos del Título I, Parte A, él/ella se paga en “su totalidad”.    Si sólo una parte del salario de un paraprofesional se paga con fondos del Título I, Parte A, se le paga en “parte”.      Asimismo, se considera que los que trabajan en un programa de Título I para toda la escuela son pagados en parte con fondos del Título I, ya que se considera que todos los estudiantes y el personal de estas escuelas son pagados en parte por el Título I.

Asistente de educación de nivel 3 del Jdf

Nikola Stojanovski es uno de los muchos estudiantes de secundaria de Macedonia del Norte que necesitan un asistente educativo, ya que tiene el síndrome de Down. La Convención sobre los Derechos del Niño establece claramente que la educación debe estar orientada al desarrollo del carácter del niño, de sus dotes y de sus capacidades mentales y físicas hasta sus últimos límites.

Pero, desde hace un mes, Nikola asiste al instituto estatal de educación física “Metodi Mitevski – Brico” junto con su madre, porque el Estado no puede proporcionar asistentes a niños como él.

Es un chico ambicioso y, según sus propias palabras, tiene previsto matricularse en la universidad. Su discapacidad no le impidió formar parte de los niños que recientemente ganaron decenas de medallas de oro en las Olimpiadas Científicas inclusivas para jóvenes innovadores, y asiste con regularidad a clases de lengua de signos.

Su madre, Suzana, esperanzada en poder encontrar una solución, ha enviado oportunamente una carta a las instituciones competentes, en la que exponía los duros problemas a los que se enfrenta su hijo. Hasta ahora, no ha recibido ninguna respuesta que ofrezca una solución, sino una explicación de que la nueva Ley de educación secundaria está a la espera de ser aprobada.

Auxiliar de educación jdf nivel 2

Descripción del programaEl programa ayuda a mejorar la enseñanza de la lengua inglesa y los estudios estadounidenses en todo tipo de escuelas alemanas. Los asistentes educativos estadounidenses suelen cooperar estrechamente con un profesor de inglés alemán y asumen ciertas responsabilidades en el aula, especialmente en lo que respecta a los proyectos sobre EE.UU. La duración de la beca es de un año escolar, que comienza a principios de septiembre y termina a finales de junio.

Los solicitantes deben ponerse en contacto con su asesor o con el IIE en la primavera anterior al año en el que desean enseñar en Alemania. (Por ejemplo, quienes deseen enseñar en el año académico 2022-2023 deberán ponerse en contacto con un asesor en la primavera de 2021).

Cristina González y Liliana Pedraja | Privatización y acceso

Los trabajadores sociales empleados por los consejos escolares trabajan con los estudiantes, las familias, el personal escolar y las comunidades para apoyar a los estudiantes y optimizar su aprendizaje, sus logros y su bienestar. Comprenden los numerosos factores que influyen en la vida y el comportamiento de un estudiante, y trabajan con ellos para apoyar el éxito académico y la adaptación social.

En este campo, los trabajadores sociales pueden ayudar a los estudiantes a enfrentarse a retos como las dificultades de aprendizaje, la baja autoestima, las relaciones con los compañeros, la sexualidad, los conflictos con la ley, el abuso de sustancias y los conflictos con los padres. También pueden planificar eventos y actividades para celebrar la diversidad cultural y promover la conciencia cultural entre los estudiantes, el personal y las familias.

En las escuelas, los trabajadores sociales ayudan a los estudiantes a desarrollar la capacidad de recuperación, la confianza y la autoeficacia. Creen que cada estudiante es un individuo que tiene la capacidad de aprender, crecer y resolver problemas. Trabajando en estrecha colaboración con los estudiantes, los profesores, los cuidadores, las familias y los profesionales de la salud, los trabajadores sociales se basan en los puntos fuertes de los estudiantes. Apoyan a los alumnos en su esfuerzo por alcanzar sus objetivos y ayudan a superar los obstáculos a la educación para que los alumnos puedan alcanzar su potencial.

Vegetación urbana, escuelas, estudiantes y barrios

Este artículo presenta los resultados de dos estudios realizados en Chile para examinar el vínculo entre los derechos humanos y la práctica del trabajo social. El objetivo de este trabajo fue explorar el papel de la educación de pregrado en la preparación de los futuros profesionales del trabajo social para la práctica de los derechos humanos. Se utilizaron datos de un estudio longitudinal cualitativo para comprender el papel de los trabajadores sociales durante la dictadura en Chile (1973-1989); luego, en octubre de 2019, cuando estallaron los disturbios civiles y la brutalidad policial y militar en todo el país, los autores crearon una comisión para registrar y documentar las narrativas y los testimonios de las violaciones actuales de los derechos humanos en Chile. El equipo de investigación utilizó un enfoque cualitativo para analizar los datos de las entrevistas en profundidad que se realizaron en el estudio longitudinal y de la comisión de 2019. Los hallazgos sugieren la necesidad de cubrir un contenido más profundo de los derechos humanos en la educación del trabajo social y de enseñar a los estudiantes a crear colaboraciones comunitarias en el campo. Se exploran las implicaciones para la educación y la práctica del trabajo social en el clima político actual.

Trabajo Social Internacional. Conexión de estudiantes de trabajo social

El acceso a la educación, la permanencia, la participación, la promoción y la graduación son pilares fundamentales para el logro de una educación inclusiva (Ascorra y López, 2019). Según la UNESCO UNICEF (2007), toda niña o niño tiene derecho a ir a la escuela, a acceder a los aprendizajes pertinentes y a recibir un trato digno en condiciones de igualdad. Los sistemas escolares de todo el mundo deben garantizar la permanencia de sus alumnos en el sistema escolar y ofrecer oportunidades de aprendizaje atractivas para todos los estudiantes (Ainscow, 2019).

Durante la década de 1990, la preocupación por integrar las mediciones de calidad en la educación comenzó a aumentar a nivel internacional, basándose en la necesidad de proporcionar experiencias de aprendizaje de calidad a todos los estudiantes para reducir las desigualdades (Liu et al., 2019). Estas discusiones fueron fuertemente reforzadas por los organismos internacionales, que instaron a sus países miembros a desarrollar mecanismos de evaluación, seguimiento y mejora de la educación desde una perspectiva y racionalidad económica, donde el objetivo principal era reducir la pobreza (Anaya, 2019; Prieto, 2019). Inicialmente, esta concepción de la calidad consideraba sólo el rendimiento académico, pero posteriormente comenzó a incorporar otras dimensiones del aprendizaje desde una perspectiva más holística (Cohen y Espelage, 2020).

LSE – desigualdades, conflicto social y cambio político.

En el episodio del 12/11/2019, el anfitrión Richard Hara (bio) se sienta con la profesora Yamile Martí (bio) para hablar de sus esfuerzos para avanzar en la educación internacional en el trabajo social, que incluye un viaje de estudios a Chile. Se les une la estudiante chilena de RSU Sofía Cillero (RSU’20) que ofrece una perspectiva sobre las protestas civiles en curso en su país natal.

La Dra. Martí ha realizado investigaciones sobre la implementación y evaluación de intervenciones de formación de profesores para el empoderamiento, así como una intervención de empoderamiento comunitario en Puerto Rico. También ha colaborado en un ensayo de control aleatorio de cinco años de duración en el que se comparaba la eficacia de la terapia interpersonal frente a la terapia de duelo complicada, y en proyectos de investigación relacionados con mujeres jóvenes embarazadas y en régimen de acogida y con las experiencias de las madres de acogida.

Sin embargo, hoy nos centramos en el interés de la Dra. Martí por la globalización de la educación del trabajo social. Ha realizado investigaciones sobre la violencia de pareja, la anticoncepción y el empoderamiento económico entre las mujeres jordanas y ha trabajado como trabajadora social en Jordania y en Puerto Rico. También ha sido consultora de UNICEF en Abjasia y Macedonia. La Dra. Martí ha desarrollado cursos en el CSSW que incluyen viajes a otros países durante las vacaciones de primavera para que los estudiantes puedan experimentar y así entender mejor la práctica del trabajo social fuera de los Estados Unidos.

Ayudante de cátedra de la Facultad de Derecho

La educación y la enseñanza es una de las carreras más gratificantes que una persona puede seguir. Hay varias formas de entrar en este campo, así como varias opciones de programas disponibles. Los programas de educación y enseñanza en los colegios de Ontario capacitan a los estudiantes para carreras como asistentes educativos, profesores de inglés como segundo idioma y más, dándoles la preparación académica y las habilidades de la gente necesarias para dirigir con éxito un aula.

Los programas de educación y asistencia a la enseñanza de las universidades de Ontario se ofrecen con diferentes enfoques, y su elección depende de los resultados deseados y de su experiencia de aprendizaje previa. Dos enfoques comunes en estos programas son:

Ambas corrientes de programas incluirán prácticas de campo en entornos de aula, por lo que los estudiantes tienen la oportunidad de observar a los profesionales y practicar sus nuevas habilidades en un entorno supervisado.

Los programas de asistente educativo en los colegios de Ontario suelen requerir un Diploma de Escuela Secundaria de Ontario (OSSD) o su equivalente, que incluye un crédito de inglés de grado 12. Los requisitos académicos adicionales varían según el programa, pero pueden incluir créditos específicos de matemáticas.

Investigación dirigida de la ley Nyu

El artículo 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973 y la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 y sus enmiendas de 2008 prohíben la discriminación de las personas con discapacidad. De acuerdo con la ley federal, ninguna persona con discapacidad que reúna los requisitos necesarios será excluida, únicamente por razón de su discapacidad, de la participación en cualquier programa o actividad de una entidad pública, ni se le negarán los beneficios de los mismos, ni será objeto de discriminación.

“Calificado” con respecto a los servicios educativos postsecundarios, significa “una persona que cumple con los estándares académicos y técnicos requeridos para la admisión o participación en el programa o actividad educativa, con o sin modificaciones razonables de las reglas, políticas o prácticas; la eliminación de barreras arquitectónicas, de comunicación o de transporte; o la provisión de ayudas y servicios auxiliares”.

“Persona con discapacidad” significa “cualquier persona que (1) tenga un impedimento físico o mental que limite sustancialmente una o más de las actividades principales de la vida [incluyendo caminar, ver, oír, hablar, respirar, aprender y trabajar], (2) tenga un registro de dicho impedimento, o (3) se considere que tiene dicho impedimento.”

Asistente de investigación en derecho Nyu

Servir como Asistente de Enseñanza es una experiencia de aprendizaje centrada en el estudiante, organizada e intencional que está diseñada para beneficiar tanto al AT como al miembro de la facultad. Al igual que un Becario del Decano, un Asistente de Enseñanza ayudará al miembro de la facultad a satisfacer las necesidades de los estudiantes de atención individual y retroalimentación mediante la celebración de sesiones de instrucción y revisión en grupos pequeños una vez a la semana. Más allá de las responsabilidades de un Becario del Decano, el Asistente de Enseñanza también debe asistir a cada reunión del curso, reunirse una vez a la semana con el instructor y ayudar al miembro de la facultad en la gestión del aula y en asuntos curriculares, según se le solicite.

Para todos los AT, una lista no exhaustiva de responsabilidades incluye asistir a cada sesión de la reunión del curso; comprender el material del curso lo suficiente como para explicar el material y facilitar el aprendizaje de otros estudiantes; modelar el entusiasmo por la materia; ayudar al miembro de la facultad a tomar asistencia; crear materiales y procedimientos de estudio útiles para los estudiantes actuales; sugerir nuevas actividades de aprendizaje al instructor y a los estudiantes; proporcionar ayuda para dar retroalimentación (no calificada) sobre el trabajo escrito de otros estudiantes; llevar a cabo sesiones semanales de revisión/estudio; estar disponible para ayudar a los estudiantes que están teniendo dificultades con el material, incluso reunirse con ellos fuera del horario de clase; responder a las preguntas orales o por correo electrónico de los estudiantes a fondo, correctamente y con prontitud; referir a los estudiantes a los recursos útiles del campus (e. g., Éxito Académico) cuando sea apropiado; proporcionar retroalimentación informal al instructor sobre cómo los estudiantes están aprendiendo bien (o menos bien) en la clase; proporcionar retroalimentación informal al instructor sobre cómo mejorar los resultados generales del aprendizaje de los estudiantes; y alterar al instructor si hay estudiantes que podrían beneficiarse especialmente de la ayuda adicional con el material del curso.

Evaluaciones del curso de derecho de la Nyu

49-5-111. Asistentes educativos. (a) Los asistentes educativos deben tener, como mínimo, un diploma de escuela secundaria o un equivalente de GED y deben mostrar una competencia demostrable en habilidades de lectura y escritura. (b) Si un profesor con licencia al que se le ha asignado un asistente educativo debe ausentarse del aula, el asistente educativo puede asumir la responsabilidad del aula en lugar de un profesor sustituto. Sin embargo, ningún asistente educativo asumirá la responsabilidad del aula durante más de tres (3) días escolares consecutivos. (c) Esta sección no se aplicará a los asistentes educativos contratados el 1 de julio de 2006 o antes. [Actas 2006, cap. 680, § 1.]

Descargo de responsabilidad: Estos códigos pueden no ser la versión más reciente. Tennessee puede tener información más actualizada o precisa. No ofrecemos ninguna garantía sobre la exactitud, integridad o adecuación de la información contenida en este sitio o de la información enlazada en el sitio estatal. Por favor, consulte las fuentes oficiales.

CHILE: SE MUEVE PARA CAMBIAR LA LEY DE DIVORCIO

Chile, al igual que la mayoría de los países de la región latinoamericana, avanza hacia la llamada “Cuarta Revolución Industrial” sin una política pública específica que guíe el proceso y que tenga en cuenta las implicaciones y desafíos sociales y culturales de esta transformación. Como resultado, la tecnología de inteligencia artificial (IA) es un desafío tanto para el sector privado como para el público que busca desarrollar nuevos servicios e innovaciones. Este es el caso, en particular, cuando se trata de la implementación de tecnologías que utilizan sistemas de big data.

En su intervención en la VI Reunión Anual de la Sociedad Chilena de Políticas Públicas en 2018, Pasi Sahlberg, académico e investigador finlandés especializado en políticas educativas, dijo lo siguiente sobre el sistema educativo chileno:

Chile es un ejemplo internacional de un sistema ampliamente privatizado que opera según los principios del libre mercado, lo que trae consigo una equidad cada vez menor en los resultados de aprendizaje, una calidad de la educación general inferior a la esperada y una creciente insatisfacción de los padres hacia el sistema educativo[1].

MOOCS para cursos de derecho general

Este artículo necesita citas adicionales para su verificación. Por favor, ayude a mejorar este artículo añadiendo citas de fuentes fiables. El material sin fuente puede ser cuestionado y eliminado.Buscar fuentes:  “La educación en Chile” – noticias – periódicos – libros – académico – JSTOR (abril 2011) (Aprende cómo y cuándo eliminar este mensaje de la plantilla)

La ley establece el acceso gratuito a los dos últimos niveles de la educación preescolar[4] Una reforma constitucional de 2013 pidió que la ley ampliara el acceso gratuito a cuatro niveles, y que el último fuera obligatorio y un requisito para ingresar a la educación primaria[5].

El Estado chileno ofrece un amplio sistema de bonos de educación que cubre alrededor del 93% de los estudiantes de primaria y secundaria (el otro 7% asiste a escuelas privadas no subvencionadas). El sistema se basa en un pago directo a los colegios en función de la asistencia diaria.

Los colegios privados (subvencionados o no) pueden estar organizados con o sin ánimo de lucro. Para recibir financiación pública, los colegios privados deben reservar el 15% de las plazas de cada clase a los alumnos clasificados como “vulnerables” (en función de los ingresos de la familia y del nivel educativo de la madre). Los colegios reciben financiación adicional por cada alumno “vulnerable” que matriculen[7].

Sindicatos en defensa de la democracia, la justicia social y la igualdad

Las reformas de Bachelet -que pretenden desmantelar una serie de políticas neoliberales puestas en marcha a principios de la década de 1980- se pagarán con una revisión del sistema fiscal. Incluyen tres medidas clave: poner fin a la financiación pública de las escuelas privadas con fines de lucro, hacer que toda la educación primaria y secundaria sea gratuita y prohibir las prácticas selectivas impugnadas que se utilizan en los procesos de admisión escolar. Bachelet envió las propuestas al Parlamento chileno el 19 de mayo, y ahora se espera un largo y controvertido debate legislativo.

Los cambios suponen un cambio significativo respecto a las tres décadas anteriores de políticas educativas en Chile, que han ido precisamente en la dirección contraria al promover un sistema educativo orientado al mercado.

Una razón clave detrás del cambio de política es el fuerte y persistente movimiento estudiantil, que comenzó en 2006 (al inicio del primer mandato presidencial de Bachelet) y ha estado continuamente activo en Chile desde 2011. El movimiento estudiantil ha exigido constantemente el tipo de reforma política que Bachelet ha anunciado ahora.

Educación en Derechos Humanos/ Declaración Universal

La Ley de Educación Inclusiva Nº 20.845 de 2015 promueve la educación gratuita, diversa, integradora e inclusiva.    La ley establece que es deber del Estado asegurar una educación inclusiva y de calidad para todos y promover la creación de condiciones para el acceso y la asistencia de los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) a los centros de educación común o especial, dependiendo de su interés superior.    El sistema también debe fomentar la idea de que los centros educativos sean un lugar de encuentro para los estudiantes de diferentes orígenes socioeconómicos, culturales, étnicos, de género o religiosos o nacionalidades.

El Decreto nº 170 de 2009 sobre Educación Especial establece las normas para la selección de los alumnos con NEE que recibirán becas de educación especial. Define al alumno con NEE como aquel que requiere ayuda y recursos adicionales -humanos, materiales o pedagógicos- para su desarrollo y aprendizaje, y para alcanzar los objetivos de la educación. Existen dos tipos de NEE: temporales y permanentes.

Según la Ley Nº 20422 de 2010, la educación especial es una modalidad del sistema escolar que brinda servicios y recursos especializados tanto a las escuelas comunes como a las especiales para asegurar aprendizajes de calidad a los niños y jóvenes con NEE, relacionadas o no con la discapacidad, y garantizar el cumplimiento del principio de igualdad de oportunidades para todos los educandos, de acuerdo a la normativa vigente.

La educación infantil en Italia

“La educación y atención a la primera infancia es el nivel educativo que atiende a los niños y niñas, de manera integral, desde su nacimiento hasta su ingreso a la escuela primaria, no siendo un requisito para ésta. Su objetivo es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente el desarrollo integral y los aprendizajes relevantes y significativos en los niños y niñas de edad preescolar, de acuerdo con las bases curriculares que se determinan en esta ley, y dar asistencia a la familia en su insustituible papel de primera educadora.”

Acceso abierto Este artículo está licenciado bajo una Licencia Internacional Creative Commons de Atribución 4.0, que permite su uso, compartición, adaptación, distribución y reproducción en cualquier medio o formato, siempre que se dé el debido crédito al autor o autores originales y a la fuente, se facilite un enlace a la licencia Creative Commons y se indique si se han realizado cambios.

ICEP 5, 17-27 (2011). https://doi.org/10.1007/2288-6729-5-1-17Download citationShare this articleAnyone you share the following link with will be able to read this content:Get shareable linkSorry, a shareable link is not currently available for this article.Copy to clipboard

Montessori italiano

Primera convocatoria VII Asamblea Latinoamericana de OMEP: 9 al 12 de mayo de 2017 en Montevideo, UruguayLos representantes de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, El Salvador, México, Panamá, Perú y Uruguay se reunieron durante 3 días para compartir el trabajo de cada comité nacional, discutir y proponer líneas de trabajo conjuntas a través del Plan Estratégico Regional.

En esta ocasión el encuentro se enmarcó en el formato de seminario regional, lo cual no sólo contribuye a la discusión sino también a la construcción de ideas comunes y al fortalecimiento como región.El viernes 12 de mayo, los representantes realizaron visitas a Centros de Primera Infancia. Todas las actividades fueron declaradas de interés por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el Ministerio de Turismo (MinTur), el Consejo Directivo Central (CODICEN), el Consejo de Formación Educativa (CFE) y el Consejo de Educación Inicial Primaria (CEIP) de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP). Se realizaron con la colaboración de la Comisión Nacional de Uruguay para la UNESCO y el Consejo Coordinador de Educación Inicial (CCEPI) de la República Oriental del Uruguay.Como resultado de la Asamblea, se firmó la Declaración “Llamamiento urgente a considerar el cuidado y la educación como inseparables en las políticas públicas para la primera infancia “El documento está disponible en español, inglés y francés.http://www.omeplatinoamerica.org/2017/05/25/declaracion-de-la-asamblea-latinoamericana-de-la-omep-2017/Read más www.omeplatinoamerica.org

Reggio emilia vs montessori

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es un organismo gubernamental chileno creado en 1970, dependiente del Ministerio de Educación. Está a cargo de 5.500 guarderías y jardines infantiles. Su misión es brindar educación pública de calidad y bienestar a los niños menores de cuatro años, priorizando a aquellos que provienen de familias que requieren mayor aporte del Sector Público.

Para la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) se implementó un Sistema de Recursos Humanos para la gestión de la educación parvularia pública, que busca centralizar toda la información del personal relacionada con remuneraciones, asistencia, capacitación y otra información crítica.

Registra la información en la Ficha de Personal de cada funcionario del servicio e incluye una serie de flujos de trabajo que permiten la aplicación de diferentes tipos de permisos, logrando un mayor control sobre las acciones de los funcionarios del servicio.

El objetivo del módulo es automatizar el proceso de revisión de los libros de asistencia, retrasos y ausencias del personal. Para ello, se generaron una serie de módulos sobre el sistema de RRHH que permitieron apoyar el funcionamiento de un reloj de control centralizado.

Gastos de guardería en Italia

51 profesores de este idioma y equipos directivos de siete colegios de la Corporación Municipal de Puerto Natales se reunieron personalmente para revisar los avances logrados con el programa We Learn y proyectar los desafíos que asumirán juntos en 2022.

Este 17 de diciembre fue una jornada especial para los profesores de inglés y equipos directivos de siete colegios de la Corporación Municipal de Puerto Natales, quienes se reunieron para revisar el trabajo realizado durante el año con el objetivo de promover el aprendizaje del inglés en los niños y jóvenes de la comuna.

Agregó que “reflexionamos sobre estos temas a partir de los datos para poder sacar aprendizajes que incorporaremos y que nos permitirán seguir mejorando el aprendizaje del idioma inglés en los niños y jóvenes”.

El programa We Learn comenzó a implementarse en 2019 en Puerto Natales gracias a un convenio con la Subsecretaría de Educación Parvularia. La encargada del programa, Paz Collao, explicó que “gracias al apoyo de la Subsecretaría, hemos podido mejorar nuestra propuesta curricular de inglés en los niveles de prekínder y kínder, dejando un gran aporte que esperamos contribuya a formalizar la enseñanza del idioma en estos niveles a través de políticas públicas”.

Gestión de la educación ucl

Para cada módulo de 30 créditos tendrás 20 horas de clases y seminarios, y esperamos que realices 280 horas de estudio independiente. Hay 10,5 horas de talleres de técnicas de estudio académico y, para su disertación, recibirá nueve horas de supervisión individual y 24 horas de conferencias sobre métodos de investigación. También realizarás 567 horas de estudio independiente para el módulo de disertación.

Utilizaremos un método de enseñanza que garantizará que los estudiantes tengan una experiencia rica y emocionante desde el principio. La enseñanza presencial se complementará y apoyará con tecnología innovadora para que los estudiantes también experimenten elementos de aprendizaje y evaluación digital.EvaluaciónLos módulos de enseñanza de 30 créditos son normalmente evaluados por una asignación de 6.000 palabras, pero los métodos de evaluación varían y dependerán de los módulos opcionales seleccionados.

La disertación de 60 créditos se evalúa mediante un trabajo extenso de 16.000 palabras. Se permite cursar hasta 40 de los 90 créditos opcionales fuera del curso, a discreción del Director del Programa. El tiempo de contacto y los métodos de evaluación de esos módulos pueden variar.

Licenciatura en gestión de la educación

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El Máster en Gestión Educativa es un programa de postgrado de dos años que se centra en los fundamentos de las habilidades de gestión y liderazgo necesarias en las instituciones educativas. Trata principalmente sobre la gestión de los estudiantes, los padres y el personal. El programa es esencial para manejar diferentes sectores educativos como la educación infantil, secundaria y superior. Esto permitirá a los estudiantes pensar y crear soluciones para los retos y conflictos de una institución educativa.

Los estudiantes que deseen cursar un Máster en Gestión Educativa deben tener un título de grado en el campo de la educación. Sin embargo, a los estudiantes que no tienen un programa de pregrado en esos campos, pero que aún desean seguir el programa, se les anima a tomar al menos 18 unidades de cursos en los campos pertinentes. Además, se aconseja que quienes deseen cursar este programa hayan tenido experiencia previa en la enseñanza.

Máster en gestión y dirección educativa

El Máster en Gestión de la Educación Pública proporciona a los profesionales de la educación K-12, altamente motivados, las habilidades y la amplia perspectiva para crecer como líderes de la educación que tienen un impacto real y duradero para los estudiantes y las familias. Los estudiantes de la Maestría mantienen la equidad y la excelencia en la vanguardia de su trabajo, mientras que dan vuelta a los desafíos persistentes de una manera nueva.

El Máster en Gestión de la Educación Pública es un programa de 14 meses de duración, con matrícula gratuita, que conduce a un título de máster en estudios de gestión. El programa está diseñado para los líderes de sistemas escolares que se encuentran en la etapa inicial o media de su carrera y que tienen un extraordinario potencial de liderazgo y desean aumentar su impacto en los sistemas clave de K-12.    Ofrecido en módulos accesibles a los profesionales en activo, el programa The Broad Master (TBM) permite a los estudiantes obtener un máster en estudios de gestión mientras trabajan a tiempo completo en grandes sistemas escolares urbanos. Los estudiantes de TBM aplican inmediatamente el aprendizaje práctico en el aula a su entorno de trabajo en el mundo real.    Las cohortes aprovechan los conocimientos y el apoyo de sus compañeros de clase, así como del profesorado de SOM, para mantener iniciativas significativas y tener un impacto continuo en sus sistemas.

Máster en gestión de la enseñanza superior

Conviértete en un líder educativo claro, seguro y completo con nuestro itinerario de Máster en Gestión y Liderazgo Educativo. Aprende sobre el desarrollo profesional con estrategias para superar los retos a los que se enfrentan los líderes de la educación en todo el mundo.

Este curso de liderazgo educativo está dirigido a profesores y a aquellos que trabajan en puestos administrativos en el ámbito de la educación y que buscan las habilidades de liderazgo e investigación para lograr un cambio positivo.  Aprenda sobre el desarrollo profesional con estrategias para superar los retos a los que se enfrentan los líderes de la educación en todo el mundo. Aprenderá a identificar las oportunidades de mejora dentro de una institución educativa, tomando decisiones basadas en la investigación y con un enfoque en los resultados.

Se espera que los líderes en educación introduzcan cambios continuos dentro de su organización, entenderás cómo esto impacta en una institución académica o escuela y en las personas que la componen. Para darte versatilidad en la profesión, estudiamos una variedad de entornos de aprendizaje dentro del sector público y privado, así como la forma en que las teorías de liderazgo educativo pueden ser utilizadas tanto por profesores y líderes en las escuelas, como por profesionales de la educación fuera de las escuelas.      Durante este curso de liderazgo educativo MSc, usted aprenderá cómo:

Certificado en administración educativa

Nuestro objetivo es proporcionarle un entorno de aprendizaje en el que pueda reforzar sus habilidades como alumno autodirigido y mejorar su capacidad para interactuar y colaborar con sus compañeros, compartir experiencias, desafiar las ideas aceptadas y construir nuevos conocimientos.

La calidad de los líderes educativos y su capacidad de gestión tienen un profundo impacto en el sistema educativo. Por lo tanto, es importante para la región preparar un cuadro de líderes para el sector educativo que tengan las competencias de liderazgo y gestión que los sistemas educativos regionales requieren para producir una fuerza de trabajo que pueda satisfacer las demandas del siglo XXI.

El Diploma de Postgrado en Gestión y Liderazgo Educativo está orientado a ayudar a los líderes educativos a desarrollar una sólida comprensión de las organizaciones educativas y a prepararlos para adquirir competencias básicas en una variedad de áreas de la gestión con el fin de mejorar su capacidad de toma de decisiones de gestión.

Cursos de gestión escolar en línea

Requisitos de accesoPara ser admitido en el programa del curso, los solicitantes deben uno de los siguientes:i.        K.C.S.E (C plain) o su equivalente, oii.        P1 o S1 o su equivalente con al menos dos años de experiencia laboraliii.        Un titular de KCSE C- (menos) con un certificado pertinente de una institución reconocida.

Duración del programaPara calificar para el premio de Diploma en Liderazgo y Gestión de la Educación, un candidato deberá haber completado DOS (2) años académicos.Modo de estudio: Tiempo completo -Residencial (4 semestres), Tiempo completo -Institucional (6 sesiones),Aprendizaje abierto y a distancia (4 semestres)

Reglamento de exámenesSe aplicará el reglamento de exámenes de la Universidad Kenyatta para los programas de diploma:La evaluación del trabajo de los estudiantes se hará sobre la base de las notas porcentuales. La nota de aprobado en todos los cursos unitarios será del 40%. Todos los cursos se examinarán durante el semestre en el que se realicen. Las unidades de la modalidad institucional se examinarán en la siguiente sesión. Los exámenes consistirán en pruebas de curso de evaluación continua que contribuirán en un 30% y exámenes finales que contribuirán en un 70%. En caso de suspender una unidad, el candidato deberá realizar un examen complementario.

Qué es la gestión de la educación

El Departamento de Educación de la Universidad de Maynooth ofrece un emocionante, innovador y flexible Programa de Pasarela de Futuros Líderes. Está diseñado para profesores de todos los niveles que buscan o ya están en funciones de liderazgo, así como para aquellos que buscan desarrollar habilidades de liderazgo en sus entornos educativos. El programa está diseñado específicamente para desarrollar sus conocimientos, competencias y experiencia mientras emprende su viaje de liderazgo educativo. El programa Future Leaders Gateway ofrece una combinación de habilidades prácticas y fundamentos teóricos para apoyar la preparación para puestos de liderazgo y gestión en todos los niveles. Está diseñado e impartido por líderes experimentados, educadores y académicos de una variedad de funciones educativas profesionales y cuenta con la aportación de expertos académicos/profesionales nacionales e internacionales en las áreas de liderazgo y gestión educativa.

Tienes tres opciones de estudio para elegir la que mejor se adapte a tu situación, experiencia y aspiraciones. Están diseñadas para ofrecerte la máxima flexibilidad en el programa y para que te comprometas con tu desarrollo profesional a tu propio ritmo. Existe la opción inmediata de cursar un Diploma de Postgrado o un programa de Máster, con la posibilidad de volver a estudiar un Máster más adelante si sale con un Diploma de Postgrado (en un periodo de cuatro años, sujeto a la disponibilidad de plazas).

Cursos de Mie

CÓDIGO DEL CURSOTÍTULO DE LA ASIGNATURAEEMA 701Introducción a la gestión de la educación2REMA 703Introducción a las finanzas y los presupuestos de la educación2REMA 705Introducción a la economía de la educación2EEMA 707Procesamiento de datos y estadísticas en la gestión educativa Gestión de la Educación2CEMA 709Derecho de la Educación2EEMA 711Introducción a la planificación y el mantenimiento de las instalaciones escolares2EEMA 713Introducción al concepto de organización2EEMA 715Introducción a la investigación y la estadística en la educación2CEMA 799Proyecto de investigación4CTotal20

CÓDIGO DEL CURSOTÍTULO DE LA ASIGNATURAEEMA 702Introducción a la planificación educativa2CEMA 704Introducción al análisis de la política educativa2EEMA 706Introducción al liderazgo y la supervisión en la educación2REMA 708Contabilidad financiera en la educación2CEMA 710Política y educación2EEMA 712Introducción a la gestión del personal en la educación2REMA 714Prácticas en gestión educativa2REMA 716Introducción a los registros escolares2CEMA 718Seminario en gestión educativa2CTotal18

Títulos ministeriales

El Certificado de Liderazgo Ministerial en línea está diseñado para abordar el desafío de la educación continua en el mundo actual, de ritmo rápido y en constante cambio, preparando a los estudiantes para el ministerio voluntario y vocacional. Combinando la teología y la práctica, este certificado ministerial en línea se ofrece en un entorno innovador y centrado en la Biblia. La finalización del programa cumple con los requisitos educativos para la certificación ministerial, la licencia ministerial y los niveles de credenciales de ordenación con las Asambleas de Dios.

Obtenga su certificación ministerial en sólo dos años con cursos diseñados para adaptarse a su carrera y vida personal. Tomando sólo un curso a la vez, con un descanso durante el mes de diciembre, usted estará equipado para un ministerio efectivo con una educación que se acomoda a su horario.

Benefíciese de una estructura de cohorte, caracterizada por un pequeño grupo de estudiantes que trabajan juntos y se animan mutuamente dentro de un entorno interactivo en línea que potencia la formación del liderazgo cristiano y el desarrollo de la comunidad.

Certificado de posgrado en teología

CNRED ” Reconocimiento y equivalencia ” Estudios preuniversitarios ” Reconocimiento de estudios para los ciudadanos de los Estados miembros de la UE, del EEE y de la Confederación Suiza y sus familiares, titulares de un permiso de residencia de larga duración/permanente en uno de los estados mencionados, para la admisión a la escuela post-secundaria o a la licenciatura

Reconocimiento de estudios para ciudadanos de los Estados miembros de la UE, del EEE y de la Confederación Suiza y los miembros de sus familias, titulares de un permiso de residencia de larga duración/permanente en uno de los Estados mencionados, para la admisión a la escuela post-secundaria o a la licenciatura

* Ejemplo:  Pruebas de Aptitud para el Acceso a la Universidad, calificación Apto de España; etc. – copia y traducción jurada en rumano, excepto los documentos expedidos en inglés, francés, español, italiano

* Ejemplo: Los ciudadanos extranjeros, los familiares de ciudadanos rumanos, los titulares de un permiso de residencia temporal, deben presentar la prueba de un contrato de trabajo o de la inscripción como desempleado para beneficiarse, en virtud de la ley, de la igualdad de trato con los ciudadanos rumanos en lo que respecta a la inscripción en los estudios (OUG no. 194/2002 sobre el Régimen de Extranjería en Rumanía, reeditado, art. 80 párrafo (3), lit. B) y c))

Cursos de pastoral familiar

Algunos de los certificados basados en la titulación permiten a los estudiantes recibir una formación más centrada en una denominación concreta, como el Certificado en Estudios Anglicanos o el Certificado en Estudios Bautistas. Otros certificados permiten profundizar en cuestiones sociales concretas, como el Certificado en Estudios Penitenciarios y el Certificado en Género, Sexualidad, Teología y Ministerio.

Certificado en Estudios AnglicanosFormación para el MinisterioEl Certificado en Estudios Anglicanos está diseñado para servir a los requisitos académicos y formativos de los estudiantes que se preparan para el ministerio anglicano/episcopal, laico y especialmente ordenado. Los estudiantes completan cursos en Estudios Anglicanos, al menos una colocación de educación de campo en un entorno episcopal / anglicano, y un programa de formación espiritual anglicana.

Certificado en Estudios BautistasFormación bautista para el ministerioEl Certificado en Estudios Bautistas aborda los requisitos académicos y formativos de los estudiantes que se preparan para el ministerio laico y ordenado en la tradición bautista. Los estudiantes completan cursos en Estudios Bautistas y tienen la oportunidad de participar en la formación espiritual bautista y una colocación de educación de campo en un entorno bautista.

Certificado de postgrado en estudios bíblicos

¿Es usted un ministro a mitad de carrera que busca actualizar sus habilidades o explorar una nueva vía de ministerio? Si es así, el Certificado de Posgrado en Ministerio de la Universidad Charles Sturt es el curso ideal para ti. Obtendrás las herramientas para reflexionar sobre tu práctica ministerial y desarrollar tus habilidades en una variedad de contextos, desde el liderazgo y la gestión de la iglesia hasta la capellanía y la supervisión profesional.

El Australian Tertiary Admission Rank (ATAR) es un número entre 0,00 y 99,95 que indica la posición de un estudiante en relación con todos los estudiantes de su grupo de edad. El Rango de Selección (SR) es el ATAR más cualquier ajuste adicional aplicable.

Nuestro Certificado de Posgrado en Ministerio le ayudará, como ministro o líder de la iglesia, para actualizar sus conocimientos y habilidades y el progreso de su carrera.Mejorar sus habilidades en el ministerioNuestras fuertes conexiones de la industria le dará las habilidades y conocimientos específicos que necesita para una carrera gratificante en el ministerio. Este certificado de postgrado ha sido diseñado con los ministros de mitad de carrera específicamente en mente, por lo que puede volver a entrenar o upskill en una variedad de contextos del ministerio.Perseguir sus interesesSiguiendo la realización de un tema central, usted será capaz de seleccionar tres asignaturas optativas, lo que le permite centrarse en las áreas que le interesan.Elija el modo de estudio que funciona para ustedCharles Sturt University tiene una reputación bien establecida por su énfasis en el aprendizaje de los estudiantes, la enseñanza de calidad y la investigación en teología. Nuestro enfoque es ecuménico, con personal procedente de una variedad de tradiciones cristianas, todos comprometidos con el desarrollo y la entrega de una educación teológica completa, rigurosa y vibrante.

Tamaño del certificado escolar

Excel High School ofrece opciones flexibles y asequibles para completar un diploma de escuela secundaria en línea. Excel High School también ofrece escuela media en línea. Los cursos en línea de Excel High School vienen completos con instructores altamente calificados y todo lo que necesitas para graduarte de una escuela secundaria en línea acreditada. Nuestros programas de diploma de escuela secundaria en línea son 100% a su propio ritmo y pueden ser completados a su propio ritmo. Tutoría en línea ilimitada Incluida con todos los programas tradicionales de tiempo completo de la escuela secundaria y preparatoria. Los cursos estándar de secundaria también están disponibles como cursos de aprendizaje de inglés (ELL) para apoyar a los hablantes no nativos de inglés. El programa Success Coach Pro de Excel ayuda a los estudiantes de secundaria y preparatoria a asegurar el éxito en su programa en línea.

Si eres un estudiante de secundaria, tenemos programas acreditados de secundaria en línea a tiempo completo y parcial para los grados 9 a 12. También ofrecemos cursos de verano en línea y créditos de recuperación. Excel High School es una alternativa excepcional a la escuela secundaria tradicional. El diploma de la escuela secundaria estándar es muy adecuado para los estudiantes que buscan la inscripción en la universidad o el alistamiento militar.

¿Qué se puede hacer con un certificado de estudios secundarios?

Los estudiantes que terminan con éxito la escuela secundaria en los Estados Unidos suelen recibir una de dos credenciales distintas: un diploma, que significa que se cumplieron todos los requisitos de graduación; o un certificado de finalización, que representa que un estudiante cumplió con todos los requisitos del curso, pero se quedó corto en algún otro aspecto. La razón más común por la que un estudiante puede recibir un certificado en lugar de un diploma es si no supera un examen de competencia de la escuela secundaria estatal. Repetir los cursos varias veces para aprobarlos también puede dar lugar a un certificado de finalización en ciertas jurisdicciones.

La gran mayoría de los graduados de secundaria en Estados Unidos reciben diplomas, normalmente en sus ceremonias de graduación. Los requisitos precisos para la obtención del diploma varían de un lugar a otro, pero generalmente incluyen la superación de todos los cursos requeridos, junto con la demostración de competencia en “habilidades básicas de la escuela secundaria.”

Los estados suelen tener la potestad de determinar sus propias habilidades básicas requeridas, pero el objetivo de las evaluaciones de habilidades es el mismo en todo el país: es decir, garantizar que los graduados de secundaria tengan las mismas aptitudes básicas. Materias como la historia nacional y mundial, las habilidades matemáticas y los conocimientos científicos pueden enseñarse de forma diferente en distintos lugares, pero los estudiantes de todas partes deben tener la misma comprensión general.

Antecedentes del certificado escolar

Inicio ” Preguntas frecuentes ” La diferencia entre un diploma de bachillerato y un certificado de bachilleratoPara señalar lo obvio, digamos que hay dos formas en las que los estudiantes obtienen créditos por completar el bachillerato. Pueden obtener un certificado de bachillerato o un diploma de bachillerato. Ahora bien, tanto los padres como los estudiantes suelen confundirse cuando se utilizan estos términos; ¿qué significa obtener un diploma o un certificado, y cuál es la diferencia entre ambos?

Tanto para los estudiantes como para los padres, es esencial conocer y ser consciente de la principal diferencia entre un certificado y un diploma. Ambos tienen un impacto diferente en el futuro educativo y en la vida del estudiante. Por lo tanto, en los siguientes párrafos, vamos a proporcionar una visión rápida de la diferencia entre un diploma de escuela secundaria y un certificado.

Un diploma de bachillerato es un título de finalización de estudios secundarios que se otorga a los estudiantes cuando se gradúan de la escuela secundaria. Un diploma de bachillerato sólo se puede otorgar a un estudiante que cumpla con todos los requisitos de graduación que se indican para cada escuela y estado. Los requisitos para recibir un diploma de bachillerato incluyen haber estudiado y completado los cursos durante un periodo de tres a cuatro años, haber aprobado las calificaciones y otros criterios específicos que los estudiantes deben cumplir. Estos requisitos pueden variar de un estado a otro, incluso de un país a otro, sin embargo, para recibir un diploma de bachillerato un estudiante de secundaria necesita graduarse. A continuación te presentamos un resumen de todas las características del diploma y de los requisitos esenciales para recibir un diploma de bachillerato;

Diploma de bachillerato en línea

La educación en línea es una opción natural para los jóvenes de hoy. Muchos estudiantes de secundaria han crecido en un mundo impulsado por la tecnología. Utilizan la tecnología para conectarse entre sí y con sus intereses cada día. ¿Quién mejor para obtener su diploma de escuela secundaria en línea?

Las escuelas de la Academia Connections son escuelas públicas online gratuitas para estudiantes de los grados K-12. Con la flexibilidad de un aula virtual, los estudiantes pueden obtener su diploma de escuela secundaria en su propio tiempo.

Las escuelas de Connections Academy cumplen con altos estándares estatales y nacionales. Connections Education está acreditada por Cognia, anteriormente AdvancED. Muchas escuelas apoyadas por Connections Education están acreditadas por una de las seis organizaciones regionales de acreditación. Para ver si la escuela apoyada por Connections Academy que le interesa está acreditada, visite nuestra página de Acreditaciones, o busque una escuela en el sitio web de la organización de acreditación regional:

La acreditación de escuelas en línea K-12 valida el valor de nuestro programa educativo virtual y asegura que las escuelas proporcionan una educación de calidad a la par con la de otras escuelas en todo el país. Nuestro programa de diploma de bachillerato cumple con todas las normas de acreditación necesarias.